浅谈班级后进生转化措施_班级后进生转化方案

浅谈班级后进生转化措施由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班级后进生转化方案”。

浅谈班级后进生转化措施

教好每一个学生是教师应尽的职责，实现整体优化是教育工作者的共同心愿。素质教育的特点之一——教育整体化也要求我们必须面向全体学生，使每一个学生都得到全面发展。转化后进生，帮助学习困难学生“脱困”是全体教师面临的一项艰巨而长久的任务。通过教育实践，谈谈我对转化后进生工作的一些认识和体会：

一、从后进生的特点入手 后进生一般存在以下特点：

1.智力聪慧的松散型。这些学生虽智商较高，但由于学习动机不积极、贪玩，学习效果并不明显。

2.基础知识差，信心不足型。这类学生由于对前期的基础知识没有掌握好，而在日后的学习过程中逐渐掉队，上课听不懂，理解能力低，作业不能顺利地按进度完成，渐渐失去了学习兴趣和信心。

3.基本技能差，运用糊涂型。这类学生由于基础差而形成技能也差，各科的知识内容均难按要求达到分析理解、正确运用的程度，因而经常出现这样或那样的错误。

4.学习习惯不良，盲目、被动型。这类学生一般都不具备良好的学习习惯，在学习中没有计划，一切学习过程都是在盲目、被动的状态下进行，由于新旧知识衔接不好，很难取得良好的学习效果。

对学困生的教育方法

一．智力聪慧的松散型学生，多由外因所致。如：我班学生许某就属于这种

情况。他智力聪慧，但贪玩厌学，对学习无动于衷。鉴于这种情况，我对该生加强了个别指导，亲自督促、检查作业。同时让学习好的学生在课余帮助，也限时完成作业。经过半学期的努力，他的学习态度完全改变了，由厌学变成爱学。

二．后进生黄某由于基础差，基本技能也差，刚开学作业总是不能完成，即使交了作业，也是一塌糊涂。第一次考试，科学得了三十多分，根据他的特点，我在课堂上采用“常点激励法”，哪怕他能回答一点点，也要加以肯定，提高他听课的效率和兴趣，在布置作业上，采用“缩难补浅法”，即较大难度的作业题允许他不做，改补较浅的适量内容让他尽可能有所掌握。在课外，则用“家校灵活指导法”，让家长协助，老师、优秀生互相结合，让她天天有所学，天天有进步。经过一个学年的努力，该生终于脱离了“学困”，期末考试达六十分以上。由此，我深深地体会到：转化一个学困生和培养一个优秀生同样十分重要、光荣、有价值，但也是一件十分不易的事！

我班还有一个男孩子，由于纪律，学习差，对学习没信心，经常不交作业，我完全可以推开这个学生。但是，我找他谈话，以更多的爱心、耐心、细心去感染他、感化他。结果表明：他能行，并且各方面进步很大。由此可见，教师只要对后进生倾注爱心，就一定能够唤起他们步入先进的信心。

以情感人，以理服人

作为教师，要以感情上亲近他们，解除他们心里的隔阂。后进生越是感受到教师的爱，也就越容易接受教育。

对后进生的批评要实事求是，讲究方式方法。“重剑无锋”、“无招胜有招”，真正的批评不需要锋芒毕露，学生只是小孩，是发展中的人，是有差别的，是需要呵护的人，他们渴望教师真爱的滋润，一个成熟、理智、有责任感的教师，完全 2

应该是一个懂得含蓄，善抓机遇的人，一个善待学生错误的人，一个讲究批评艺术的人。

总之，转化后进生有利于优秀班集体的建设，有利于大面积提高教学质量，有利于教学秩序的安定。但后进生的转化，需要我们教师付出大量的心血