美术课堂如何有效的实施小组合作_高效课堂如何小组合作

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美术课堂如何有效的实施小组合作

案例描述：“老师，我们能小组合作吗？”在美术课上当我布置了学习任务后，学生们都会这样迫不及待的问我，这是我会肯定的告诉他们——“当然可以”，于是，学生们兴奋地，热热闹闹的开始了„„在课改教学中小组合作学习是新课堂倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征，与探索性学习一样，合作学习是新课堂实现学生学习方式转变的着力点，但是我们在实际的操作和观摩中发现，现行的小组合作教学总是存在着这样、那样的一些问题。那么，小组合作学习的价值体现是怎样的呢？如何才能更有效的实施小组合作，而不只是热闹的表面现象呢？

一、小组合作学习在课堂教学中的优势

1、小组合作能活跃课堂气氛，帮助学生建立学习的自信心

由于小组合作学习突出了“以人为本”的教学思想，因而从根本上确立了“以学生为中心”的主体地位，摒弃了“教师满堂灌，学生静静听”的陈规陋习。在合作活动中，教师往往会设计一些带有竞争性质的活动，如猜谜语、游戏等等，千方百计地让学生动起来，让课堂活起来，通过学生动脑、动口、动手，使课堂气氛充满激情和自由。这不仅符合教育的宗旨，更能激发学生求真、向善、爱美的潜能，使他们积极主动，合理有效地参与到教学过程中来。在这样的教学观念影响下，课堂上学生同伴群体的资源得到了充分重视。学生在小组合作的具体实践活动中，用心去体验合作的无穷魅力，用心去感悟集体的伟大力量，使他们体验到合作成功的快乐，体验到实现自我价值的自信，经过每节课反复多次的内心积极体验，唤醒并树立学生的主体意识，使他们认识到“我真行！”“我并不比别人差！”

2、小组合作有利于激发学生的兴趣

小组合作学习提倡教师当好“导演”，学生当好“演员”。这不仅减轻了教师的负担，同时也提高了学生学习的积极性与参与度，有利于和谐、民主、合作的师生关系的建立。在小组合作学习中，学生在异质学习小组中就教师所设计的问题开展活动，进行互帮互学，这有利于开发课堂中的人际交往资源，有利于建立全面完整的教学交往结构，并将生生互动提到前所未有的高度，使学生有机会进行相互切磋，共同提高。

3、小组合作学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的小组合作学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。在小组合作学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。

二．在小组合作学习中，让同一组的学生彼此相互依赖，有着同生死共患难的感受。具体有五个方面

1、目标相互依赖：小组合作学习有一个或若干个共同目标。例如，一起完成一幅画。

2、奖励相互依赖：当小组中一个同学受到奖励，同组所有组员的奖励也受影响。例如，小组学习完成出色，每个组员都可加分。

3、角色相互依赖：在小组合作学习中，每一组员都有一个身份。例如，有的要负责学习程序，有点要注意合作学习的技巧。这些角色在一个阶段后要互换。

4、资料互换依赖：每个组员只拥有完成任务的一部分资料或工具。

5、身份互换依赖：全组拥有一个共同的身份，例如，组名、组标、秘密口令等。