中等职业学校学的探讨2_中等职业学校基础教育
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中等职业学校会计电算化教学的探讨
摘要：
会计电算化在公司和社会中扮演的角色越来越重要，这对中等职业技术学校的会计人才的培养要求也越来越高。作为一门边缘科学会计电算化，融合了计算机科学、信息科学、管理科学和会计科学，在全社会会计行业范围的每个领域中处于应用电子计算机的主导地位，本文着重讨论了开设会计电算化以来的教数学实践过程中出现的种种问题，并且针对出现的种种问题谈了笔者的一些见解。关键词：中等职业学校 会计电算化 培养问题 教学方法 改革
会计电算化作为一门新兴的边缘学科融合了计算机科学、信息科学、管理科学和会计科学，在全社会会计行业范围的每个领域中处于应用电子计算机的主导地位，正在高效率、高质量的带动经济管理领域走向现代化，会计电算化大大地减轻了会计人员的工作强度，提高了工作的质量和效率，全面促进了会计职能的转变。要成功地使企业、社会应用会计电气化带来的优势服务，会计电算化人才是不可或缺的。对会计电算化人才的培养成为中等职业学校的教学任务之一。通过中等职业学校会计电算化教学的实践调查发现，对于电算化人才培养中等职业学校存在一些问题，如培养目标不明、教学定位不够明确、系统性较差等等。下文将就此展开论述。
1、中等职业学校会计电算化教学的目标及内容
会计电算化教学目标是培养初级会计实务人员，可以熟练使用计算机和会计软件的基本功能，参加工作后能够独立开展会计电算化工作，能够处理在实际工作中出现的各种难题。
会计电算化课程的教学过程包括理论部分和实践部分。通常这一门课只能放在对于中等职业技术学校学生的课程整体设计的最后一个学期或相关课程开设完毕之后，因为它要求学生要首先掌握与会计有关的必须课程以获得相应的理论知识，然后再应用计算机的辅助能力来实现会计电算化。
在学生入学后结合中等专业层次的特点，依据教学目标，把握课程和培养目标的核心重点。在内容选择上进行有层次的划分，以使学生达到基本理论要求。在学生的实践教学部分以案例教学、电脑模拟及产学研结合方式来进行。在实践
教学环节中多开设一些工具类课程，因此老师不以传统的演示来教学，应该充分调动发挥出学生的主观能动性，为学生提供实际上机机会以及案例机会，在实际的应用的是学生获得感性的认识或体验。
2、中等职业学校会计电算化教学过程中存在的问题
2.1师资和教材不适应教学的需要，教学手段单一
当前大多数学校的师资队伍包括两部分教师，一部分是早期参加过工作的会计人员，他们有着丰富的实际工作经验但是缺乏系统的知识体系，很少能掌握计算机应用知识。另外一部分是毕业于财经院校的会计专业课教师，他们掌握了丰富的计算机应用知识，但是却缺乏系统的实际的工作实践。都不能满足电算化教学所要求的复合型人才要求。
大部分的中等职业学校所用的教材与实际工作有一定脱节，老师按教材教学生按教材学，结果在实际工作中学生不能将所学知识应用到工作中。基于中等职业学校的学生基础差，上课注意力不易集中，在上课时采用传统的老师演示的方式不能很好的调动学生的积极性。
2.2课程设置不合理教学定位不明确
目前会计电算化人才培养主要与两个方面：一是应用性人才即掌握会计电算化的实际应用，二是相关软件开发人才即着重培养学生的编程能力。然而作为中等职业技术学院的培养目标应该随时适应社会企业的实际要求，以实际情况制定和调整教学目标，而不应像现在一成不变。
2.3教学场所限制教学设备不足
会计电算化是以计算机为基础的一门学科，因此计算机成为不可缺少的基础教学设备，然而目前中等职校急于扩展学校规模，计算机设备的投入严重不足，很多学校以幻灯片为教学方式进行上课，使学生缺乏直接感性的认识。
3、完善中等职业学校会计电算化教学对策建议
3.1加强师资建设，改善教学质量
首先，要提高现有教师的实践经验，针对目前学校的师资队伍的不足之处进行集中培训;使前边提到的两部分教师相互学习，给长期从事一线教学工作的教师提供进修机会，提高专业水准，使其讲授内容的更有深度、广度、更容易理解，增加学生学习的兴趣;聘请校外有经验的工作人员进行兼职教学，充分利用他们的实际工作经验。
有条件的学校应积极联系校外企业，给学生提供实习机会，让学生在实习中认识到会计电算化的重要应用，从而使学生能够积极主动的思考问题，改善教学过程达到良好教学成果。
3.2加强明确教学目标，建立和实际应用紧密相连的授课框架。
学校应将基础定位为学生的电算化信息系统的操作能力，以系统管理能力和日常维护能力为主导方向，围绕学生的自学能力开展会计电算化综合应用能力的运用。以培养熟悉会计电算化基本知识可以熟练操作常用电算化软件的复合应用型人才为目标，有条件的还要以学生基础为参考制定连续性知识学习规划。
制订了最终培养目标就应该为学生的在校期间建立相应的授课框架。具体内容包括对会计专业知识的学习，重视计算机基础教学．培养学生的软件操作技能、对数据的处理、分析和维护等。
3.3采用积极的教学方法，增加实习机会，教学中培养自学能力
目前社会和企业应用的会计电算化软件不尽相同，种类繁多。在实际教学中，不可能教授学生所有的软件使用。因此学校应以市场占有率高、影响力大的财务软件进行重点教学。目的要使学生通过典型的应用软件掌握电算化的基本原理，学会举一反三，避免出现工作后不会用的情况。
3.4建设会计电算化模拟实训实验室
大部分学校只安排了电算化课程但是却没有配备相应的计算机设备，教学实践效果不尽如意，因此建立电算化模拟实训实验室才可以全面模拟实际工作的全部流程步骤，岗位职能，工作环境。教师可以采用案例教学方式，选用典型的会计模拟资料，以分组的形式成立财会部门，并给学生安排好岗位，全真模拟实际工作环境，从而培养了学生理论联系实际的应用能力。
4.结语
通过对开展会计电算化的教学研究以及发现和分析教学实际中存在的问题，研究了当前的教学模式，提出了一些改革建议在电算化教学过程中加强师资建设，加强明确教学目标，与实际应用紧密相连，采用积极的教学方法，增加实习机会，教学中培养自学能力。根据学生的具体基础状况，学以致用，为社会培养出符合现代会计事业需求的复合型人才。
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