音乐活动如何促进23岁幼儿交往能力发展_幼儿音乐活动教研方案
音乐活动如何促进23岁幼儿交往能力发展由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿音乐活动教研方案”。
社会交往能力是每个人一生中都必须面对的。良好的社会化行为的养成，会使幼儿友好地、亲切的对待别人，同时，他又能从别人的回应中感受到别人对他的关爱和欢迎。
唱歌和音乐游戏活动是所有幼儿生而具有的本能，婴儿就喜欢节奏鲜明、旋律动听、生动活泼的歌曲和音乐。这个时期，艺术活动和游戏一样，是幼儿主要的生活学习方式。著名匈牙利音乐教育家柯达伊说过：“音乐是不能被其他东西所代替的精神食粮，得不到他的人就只能生活在精神的贫血症中，没有音乐就没有健全的精神生活。”幼儿容易和艺术中蕴含的真善美和丰富的感情产生共鸣，共同参与的音乐游戏可以成为幼儿与幼儿、幼儿与成人沟通和共同学习的纽带。
怎么样才能把这两点有机的结合在一起呢？在一次音乐游戏“找朋友”中，我得到了很深的启示。
活动名称：音乐游戏：《找朋友》 活动目标：
1、培养大方、主动的个性，体验幼儿园的快乐生活。
2、鼓励与同伴交往，随着音乐找到朋友。
材料准备：收集不同名片，各色卡纸，彩色水笔等。指导要点：
1、全体幼儿坐成半圆形，跟老师律动、练声。
2、谈话活动：“你的好朋友是谁？在哪里”激发幼儿找朋友的兴趣。
3、请5个小朋友做邀请者，1-2小节边唱边拍手踏步走到所要邀请的幼儿前，3-4小节邀请者向被邀请者做邀请动作，左右各一次。被邀请的幼儿则站起，5-6小节，相互敬礼、握手。7-8小节两人手拉手互换位置，邀请者坐在被邀请者的座位上，被邀请者成为邀请者，游戏继续。
4、幼儿一边学习歌曲，一边开始游戏，鼓励幼儿大胆、主动去找朋友。
5、游戏结束请哥哥、姐姐与弟弟妹妹进行“大带小活动”，组织幼儿找朋友的游戏活动。
一、利用家长资源调动幼儿参与性
24—36个月的幼儿喜欢模仿成人做简单的动作，如：模仿成人收拾玩具；模仿成人叠毛巾、袜子、手绢等。家长是幼儿的一面镜子，幼儿时时刻刻都在观察着自己的爸爸妈妈，模仿着自己的爸爸妈妈。利用幼儿的这个年龄特点，我鼓励家长和幼儿在家中一起认真倾听“找朋友”这首歌曲，并让家长将“找朋友”的歌词变成儿歌，反复朗诵，帮助幼儿了解并记住歌词内容。第一次活动时，我根据歌词示范“找朋友”律动，指导幼儿和家长面对面站好，鼓励家长通过自己的肢体动作调动幼儿参与游戏的兴趣。因为幼儿对歌词有已经了了解，所以跟着家长学动作就变得简单多了。游戏只做了三遍，有的幼儿就开始东张西望，有的开始乱跑。怎么样才提高幼儿参与游戏的兴趣呢？带着这个问题，我设计了第二次活动。
二、利用玩具调动幼儿主动参与性
幼儿喜欢颜色鲜艳和熟悉的玩具，如：女孩子喜欢玩偶、男孩子喜欢小汽车等。根据幼儿的这个特点我们开始了第二次游戏活动。
活动开始前，我准备了许多幼儿平时喜欢的玩具散落在教室的周围。当音乐想起时，幼儿在家长的陪同下，走向自己喜欢的玩具，拿起玩具做动作。孩子们的参与性很高，可是在反复的游戏过程中我发现这样两件小事。牛牛每次都会去拿小汽车，这次当牛牛又想去拿小汽车的时候阳阳一把抱起小汽车搂到了怀里，牛牛刚准备伸手抢，牛牛爸爸一下把牛牛抱了起来说：“小朋友已经拿了，你不能在拿了，咱们去找别的小玩具。”争抢玩具的事情没有发生，可是牛牛在也没有了游戏的兴趣，一直赖在爸爸的怀里不肯下来。
还有一件事情也引起了我关注与反思。当音乐响起第二遍时，婷婷抱着小熊对妈妈说：“妈妈，小熊不会动我不想和它跳舞，你和小熊跳吧„„”
幼儿喜欢熟悉、生动的事物，培养幼儿的交往能力，不能仅仅只局限在与玩具的互动中。我应该关注到幼儿的需要，和他们喜欢与同龄伙伴及熟悉的成人交往的特点进行游戏的设计。
三、利用同伴间的自主游戏提高幼儿交往能力
这次活动开始的时候我没有准备任何辅助材料，而是指导家长拉着宝宝的手和熟悉的幼儿“找朋友”。新的问题又出现了，有的幼儿使劲往家长怀里钻，有的幼儿看到小朋友不理他，使劲拉小朋友的衣服，有的干脆坐在地上开始打滚。看到这样的现象，我立刻拿出了上次使用的玩具，从新调整并示范了一下新游戏的玩法。我给每个幼儿都发了一个玩具，鼓励幼儿拿着玩具找到好朋友，最后交换玩具。调整以后，游戏变得有序，幼儿参与活动的兴趣也大大提高了。2岁多的幼儿即有于他人交往的意愿，又常出现敌视的情绪。这个时候，我们就需要借助一些媒介和家长的力量，引导幼儿获得愉快的游戏体验，在游戏中帮助幼儿纠正“以自我为中心”等不良行为，从而发展幼儿与他人交往的能力。
经过几天交换玩偶的游戏后，我鼓励幼儿不拿玩偶直接和其它幼儿进行游戏，将“找朋友”歌词最后的“再见”改成了“抱抱”，鼓励幼儿相互拥抱。这次在家长的帮助下全班幼儿能够直接找到自己的“好朋友”，并能能够根据歌词内容和“好朋友”一起跳舞。渐渐地我们鼓励家长放开孩子的手，让孩子们自己主动去找“好朋友”，发展幼儿自主游戏的能力。几次游戏后，我发现瑶瑶有的时候喜欢参加“找朋友”的游戏，可是有的时候却坐在小椅子上怎么都不愿意站起来。看到这样的情况后，我向瑶瑶妈妈讲述了我观察到的现象，在和瑶瑶妈妈的聊天中，我了解到，瑶瑶非常害怕小朋友的爸爸，只要今天教室里有小朋友爸爸一起做游戏，瑶瑶就不敢参加游戏了。发现这个问题以后我观察了其它几个班的幼儿，也有类似的问题存在。为什么幼儿会害怕爸爸或者陌生的家长呢？怎样才能帮助幼儿不害怕呢？ 现在大多数幼儿都是独生子女，并且有很大一部分是由老人或者保姆进行看护，幼儿与外界接触的机会较少，看到陌生人就害怕，是现在独生子女普遍存在的问题。我再一次请家长和幼儿拉起了手，但是这次可不是家长带着幼儿“找朋友”了，而是幼儿带着家长来“找朋友”，找到好朋友以后交换家长。游戏前我特别强调请家长们蹲下来与幼儿游戏，让幼儿与我们平视而不在是仰视。家长们不在是远远的观看孩子们表演，而是和孩子们一起游戏。因为有自己的爸爸妈妈陪在身边，孩子们的“安全感”大大提升了，都非常乐意与其它幼儿交换家长进行游戏。这次的交换游戏取得了意想不到的收获，孩子们不光能够和班上熟悉的幼儿进行游戏，还能够和家长们进行游戏，最意想不到的是，还能根据教师指令进行游戏。
四、利用大型活动提高幼儿交往能力
我们利用“圣诞节”活动的机会，将不同班级的幼儿和在一起，让幼儿和陌生的宝宝、家长玩“找朋友”的游戏，进一步提高幼儿交往能力。在“圣诞节”活动中，所有幼儿都能够主动和陌生家长、幼儿一起跳舞，一起游戏。活动结束后，很多家长跟我说：“我们家孩子现在特别喜欢‘找朋友’，开始是在家拉着我们还有爷爷、奶奶一起玩，家里来客人和客人握手的时候还边唱边握呢„„”
音乐游戏“找朋友”在我和家长的努力下，在游戏过程不断的调整中，为幼儿交往能力的培养打下了良好的基础。我们还要继续挖掘更多更新、更好、更有趣的音乐游戏，为幼儿的全面发展不断努力。
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