体育课中如何创编体育游戏_体育游戏与体育课教学
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如何创编体育游戏及在体育课中的作用
且末县小学——姜少兵
体育游戏作为一种丰富的体育课程资源，如何在小学体育教学中正确地运用体育游戏，对于促进小学体育教学的发展有着重要的意义。体育游戏主要指对于学生的身心健康发展有益的游戏，如何在体育课上运用游戏来激发学生的学习兴趣，提高自身锻炼的效果，这是我们每一位体育教师需要仔细去思考的问题。根据我十几年的教学经验及参考各类游戏的创编资料和有关学校体育教学方面的书籍,我认为创编体育游戏一定要遵循以下几个方面。
一、体育游戏要坚持健康和安全第一的思想
在体育教学中，我们要始终牢记健康第一的指导理想，体育教学必须充分体现以学生身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观,始终把增进学生的身心健康贯穿于教与学的全过程，确保“健康第一”的教学思想落实到实处，使学生健康地成长。
二、体育游戏要有趣味性。随着课程改革的深入开展，人们对传统的教育教学进行反思的同时又对体育游戏的教学内容，方法和创编思路进行了思考和探索,小学生正处于长身体的关键时期，养成正确的走，跑，跳，投，攀爬，滚翻等基本活动能力，有利于他们的身心健康发展，我们体育教师需要创造更多更新的游戏，使游戏能深入孩子心中,从中体验游戏的乐趣,笑的更灿烂！如何使体育游戏变的有趣味性，能吸引学生,这就要求教师在创编体育游戏时应充分体现趣味性原则，在增加游戏的竞争因素、提高动作设计的新颖性、加强游戏的故事情节上下功夫，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的习惯，从而达到健身及锻炼的目的。
体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在日常教学过程中，上课前我先召集体育委员及各小组长共同在游戏课的基础上,在可行范围内通过协商，制定出合理的游戏及规则，然后各小组自己摸索或讨论取胜对手的方法，使课堂上充满了公平竞争、冒险获胜的气氛。同时还可让学生自由组合、或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与的积极性高，就可以有效地激发团队合作精神，有利于学生在智力、体力、创新力等方面得到提高。
三、体育游戏要贴近生活
将生活类用品灵活运用到小学体育游戏课堂中，减少资源的浪费，促进节约型社会的形成，这对提高整个社会公民素质具有非常重要的作用。利用废品创编体育活动,废旧塑料、空饮料瓶、纸盒等是非常容易收集的废旧物品，它们源自生活，使学生易产生亲切感和新鲜感，直观性强。如空饮料瓶、以其简单、色彩绚丽多彩，自设种类等优点广泛被应用到体育游戏教学中去,“看谁投的准”,“打保龄球”等游戏都可应用空饮料瓶，通过这些游戏能发挥学生的主观能动性，同时能更好的完成教学任务。
四、体育游戏应多采用民族民间的儿童游戏
我国的民族民间儿童游戏源远流长，如：“老鹰捉小鸡”,“捉迷藏”,“拔萝卜” “跳皮筋”等，在创编时应根据学生的实际情况，学生的年龄、水平等改编，力求在原来基础上有新发展和深化，使游戏所表现的思想内容也有新的高度和意境。如：传统的“持平竞走”游戏是以一手心顶起竖直的一根竹竿，比赛快走，比较简单，若在此基本上翻新，变成以手顶竿，以另一手去拾起地上的若干个纸花的“顶竿拾花”游戏，趣味更浓了，相信学生会更喜欢。创编体育游戏应注意了解新的体育活动、文化娱乐方式及科技动态，满足学生求新、求异、求变的心理。游戏中可用不同形式、不同风格的方法来弘扬社会主旋律，但又不能牵强附会。
五、体育游戏要为体育教学服务
在每次上课开始部分可根据学生的兴趣需求，通过不同的引导方式来激发学生的学习兴趣。用于一般准备活动的体育游戏，应使学生轻松地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的，如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”,或者用跳绳、跳橡皮筋等“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。
用于基本技术教学的体育游戏，往往在学生动作技能基本形成后，使技术动作得以巩固，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生的积极性，促进运动技能的形成。如：“运球接力”游戏不仅可以使学生熟悉球性，而且能有效地巩固运球技术，提高控球能力，在田径教学中可以在教学过程中选用一些弧形跑，圆形跑游戏，巩固提高弯道跑技术。投掷项目的教学比较枯燥，可适时地选用一些掷准、掷远游戏进行分组比赛，根据学生所使用的器械及具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格、圆形等，并标出每个区域内的分，累计各组的得分，通过游戏分出胜负，另外给学生的练习赋予一定的情节，例如：通过 “攻垒”，“炸碉堡 ” 等游戏来活跃教学气氛，提高教学效果。使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。
游戏用于结束部分的创编，力求轻松活泼、精彩幽默，通过游戏放松，使学生从体育活动造成的生理、心理和身体的紧张状态中得到放松，结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。因此，在放松活动中，我们要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主，带有智力竞赛性质的游戏，还可以利用教学器材进行游戏化动作。例如：“ 器材快速归位 ”，“ 组字 ”，“ 摆图案 ”，“抓手指”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，同时也使学生在愉悦和快乐的氛围中“兴趣保留”地结束体育课。
总之，体育教师要以《新课程标准》为依据，以课程改革新理念为指导，在教学中敢于实践，勇于创新。体育游戏是体育教学的重要内容之一，我们体育教学工作者要充分利用体育游戏丰富体育教学，使学生在愉悦欢快的体育游戏中学到更多知识，陶冶学生情操，丰富学生生活，使广大学生更加喜欢体育课,而我们的体育课也就能达到教学的目的了。
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