二年级语文期末检测卷面分析_语文期末检测试卷分析
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二年级语文期末检测卷面分析
五里镇中心小学
一、试卷情况：
本次检测的语文试卷，能紧贴教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用，同时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等，较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，试题不出偏题、怪题，份量适中，有一定的梯度。
二、学生做题情况：
（一）我是小小书法家。
该试题是对教材中生字表里的词语进行常规的抽测，是学生应知应会的最基本的字词知识，测查了学生是否养成了良好的写字习惯。从学生答题情况来看，得分率高，满分很多，占95%，其他学生最多丢0.5分。可是，学生整体书写不太规范。
（二）我会读拼音，写词句。
1、错字现象：学生出错最多的字是将“保护”的写成了“跑步”，将“温暖”的“暖”少写了目字旁，“体操”的“体”写成了“休”。
2、不记得在句子后面写上标点符号。
（三）我会查字典。
此题是在考查学生对汉字的部首，读音和组词的掌握情况，因为在平时反复训练、及时纠错、并且,这几个字也是我们平时经常强调,经常练习的几个字,学生早已熟记于心.，所以，答起来很轻松，错误的学生及少。
（四）我观察，我发现，我能做。
此题失分较多，有部分学生不明题意，特别是“不相同的”错得最多。错别字也多，如“牙”写多一撇，“皮”写少钩或写成横折钩，“偏旁”写成“边旁”、“部手”等。
（五）我能辨别，能组词。
此题旨在考查学生对形近字，形似字、同音字组词的积累和运用，多音字所考的都是日常生活中常见的，题目具有开放性、弹性，答案是多元的，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供了时空，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。因为较好的尊重了学生，放飞了学生的个性，学生答题也具有鲜明的个性，他们的答案也是多元的，开放的，充满了童真、童趣，彰显了个性，迸发了活力。学生失分的原因多是写错别字，还有几个不会写，空白。
（六）照样子，连成词组。
在全卷当中，此题做得最好，这些词语都是学生平时读写的，正确率达到了97%。
（七）补充词语。
此题平时对学生训练较多，学生答起来比较容易，设计练习里的四字词语平时背得滚瓜烂熟，失分主要是写错别字，如：“影”写成“景”，“苦”写成“古”。
（八）我模仿我会做。
此题学生都做得非常好，很少有失分的。
（九）选词填空。
此题考察学生对近义词的掌握和运用，主要是写“赞”字的最后一捺写成竖弯钩。
（十）我观察，我模仿。
此题大部分学生能完成第1、2、3小题，第4小题失分最多，学生不能理解应在不同的地方做不同的事。
（十一）连词成句，加上合适的标点。
此题做得较好，主要失分是写错标点符号。
（十二）我背诵，我积累。
该题共有2道小题，都是围绕教材设置的背诵默写填空，它的目的是测查学生的诵读是否达到要求。学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，不足的是学生背诵很好，默写却还有距离，具体反映在其中的错别字上，通过此次考试，在以后的教学中，对于教材中要求背诵积累的知识，不能只重视背诵而忽视默写，不能培养“只动口不动手的君子”，平时对学生要有默写的要求，如可以同桌进行，也可以班内集体进行，班长或学习委员批阅等形式。
（十三）看图写几句话。
此题关注儿童的生活，密切联系了儿童的经验世界和想象世界，容易牵动学生的心灵，有利于培养学生关心生活、观察生活、认识生
活的好习惯，但失分最多，原因如下：
1、学生没能按图的顺序讲清楚事情发生的经过、结果。
2、四幅图之间没有联系到一起写成一个完整的故事。
3、标点符号使用不恰当。
三、今后的打算
1．要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
2．语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。死教书，教死书是没有出路的，把鲜活的生命关在笼子一样的教室里不仅不利于学生的身心成长，同时也会影响到学生的语文学习。我们要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。
3．探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。
4．培养学生良好的检查习惯和书写习惯。无论是低段还是高段，都要把写规范字放在首位，常抓不懈关注学生的书写，写的练习一定要扎实，总之，在以后的教学中，我将采取一切措施帮助学生写规范字的意识，养成写规范字的好习惯，使他们牢记——提笔皆是练字时！
5．加强学困生的转化工作。
通过这次卷面分析，我觉得值得我深思的是，在以后的教学过程中多关注学困生发展，不歧视、排斥学困生，应给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。
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