小课题开题报告_小学生小课题开题报告
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《小学五年级中下学生计算准确率的研究》
小课题开题报告
五年级数学教研组
一、课题提出的背景
计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。纵观整个小学数学教学，其中计算教学占有相当大的比重，单看各册的教材目录就可以明了；并且在教学评价中，计算的比重也是显而易见的，单是一张数学试卷，从简单的分值来看，100分的试卷中计算就占了40分，还不包括综合运用中的计算。学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。在多年小学数学教学工作中，我发现中高年级学生整体计算能力较差，计算错误较多。对此我们想通过此课题的实践研究，克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充满活力与生机，能提高学生的计算能力，让学生喜欢上计算课，做计算题。
二、课题的界定
计算准确率应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。本课题旨在研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，在此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，提高学生的计算能力。为此我们小学数学教研组提出了《提高中下学生计算准确率的研究》 的小课题研究，以期使我校更多中下学生提高计算的准确率。
三、同类课题在国内外的研究现状
本课题将充分利用国内外已有的计算教学的经验与理论，在国内外已有 的调查，研究，分析结果的基础上充分结合当前我校学生计算能力的实际，进一步开展讨论，力求构建符合我校教育实际情况的教学方法、教学策略。
四、研究的主要内容
1．造成中下学生数学计算的速度慢、计算正确率低和计算灵活性的差的 原因。
2．寻找能够提高中下学生学生计算速度、计算正确率、计算灵活性的教学突破口和教学训练方法等策略。
五、研究的目标
1．总结出中下学生计算准确率不高的初始原因；
2．探究出一套提高中下学生计算准确率、提高计算速度，提高计算灵活性的行之有效的方法。
六、研究的方法
主要采用行动研究法。用行动——反思——再行动的方法进行实验、研究，不断讨论、反思、总结、修正、交流研究成果，探索出提高学生计算准确率的有效方法。
七、课题的实施
1．由课题组组长带领五年级数学教师指导引领课题的实施。2．研究的对象：五年级各班中下学生。3．研究的步骤：
本课题研究实践为一年，具体步骤：
第一阶段：准备阶段（2017年9月——11月）
主要任务：建立课题研究组，确定研究对象，建立研究对象的个人档案，选择实验的方法及撰写实施方案，对研究对象进行前期测评，组织培训实验教师，做好开题报告和开题课的工作。
第二阶段：实验实施阶段（2017年12月——2018年6月）
主要任务
（一）：采用行动研究法。进行行动——反思——再行动的方法进行实验、研究，不断讨论、反思、总结、修正、交流研究成果，探索出提高学生计算准确率的有效方法。
主要任务
（二）：采用行动研究法。探索出提高学生计算速度的有效方法。主要任务
（三）：探索出提高学生计算灵活性的有效方法。第三阶段：总结阶段（2018年7月）
主要任务：对研究对象进行终期测评，整理研究成果，总结研究经验，撰写研究报告。
八、课题研究的预期成果
1．撰写结题报告。
2．整理和收集研究中积累的案例、教育故事、反思并汇编成册。3．研究出提高五年级中下学生计算准确率、计算速度、计算灵活性的有效策略和方法。
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