让兴趣引领小学英语教学_小学英语兴趣教学

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让兴趣引领小学英语教学

论文摘要：让兴趣引领小学英语教学 论文关键词： 兴趣

兴趣是我们学习知识、认识事物的前提条件，当学生对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地去探索。著名教育家陶行知说：“兴趣是最好的教师，兴趣是成功的桥梁。”我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。在小学英语教学中，培养学生学习英语的兴趣是关键，学生只要对英语产生的浓厚的兴趣，就会乐学、爱学、善学，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。

在小学英语教学中，有许多利于激发学习兴趣的内容，我们只要充分利用这些内容，寓教于乐，使整个教学活动处在一个轻松愉快、生动活泼的环境中，就会收到良好的效果，那么在小学英语教学中如何进行趣味性教学、提高学生学习的兴趣呢？

一、趣味导课，激发兴趣。

“良好的开端是成功的一半。”动听的歌曲，有趣的故事，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。如在学习数字时，我给学生播放英文歌曲《Ten Little Indian Boys》看着卡通的画面，以及优美的旋律，学生一下子活跃了起来，跟唱起来，再引入新课，很容易记住一到十这十个数字。又如：在教同音词时，我先告诉了学生这样一个故事，故事的大概意思是有一天小明在家读英语，有个小偷进来了，可是当他听见小明说了“Ｏ Ｉ Ｃ Ｕ!”后，却吓得匆匆从窗户逃跑了。那么，同学们知不知道小偷为什么吓得跑掉呢？这样学生们猜来猜去，一下子引发了好奇心和兴趣，一定要我告诉他们答案，我就顺势引出今天的新课，告诉学生学了后，同学们就知道答案了。于是整节课学生都特别认真，学习兴趣浓，大大提高了教学效率，而且最后全班同学都知道了“Ｏ Ｉ Ｃ Ｕ!”的意思就是“Oh，I see you！”“噢，我看见你了”学生在知道这个答案后笑开了花，因为他们体验到了学英语的快乐。

二、实物卡片，引发兴趣。

把单词逼真的呈现在学生的面前，让学生边看边学习，如学习fruits时，把水果拿进课堂，学生看的眼花缭乱，更急切地想知道怎样用英语说，激发了学生的学习兴趣，教师教得轻松，学生学得愉快，学习效果好，练习时可以快速度地出示卡片，让学生说，并拿卡片贴到相应的水果上，贴对的同学可以拿到这个水果，这样既满足了学生的表现欲望，又满足了奖励了学生。学生对类似的活动喜闻乐见。学习时间时制作一个时间表，转动让学生说时间，或是让学生带着钟表来上课，由自己感知你说我调表，或者我调表，你说。既练了动手操作又练了时间的表达法

三、表演激发兴趣。

好玩好动是少年儿童的天性，特别是三年级的学生，注意力保持时间短，如果一味地“满堂灌”，学生不喜欢，效果也不好，如果把课堂变为表演、模仿的大舞台，可以使课堂教学变得生动活泼，论文妙趣横生。如在学习（kick a goal、keep goal、play football/ basketball„）时，让学生先看汉语意思，再上台表演并让学生猜短语。滑稽的动作常常引得学生们捧腹大笑，学生以后说到这个短语时往往会情不自禁地笑起来，学生们尽情表演，既激发了学习兴趣，又使学生在浓厚的兴趣中学到了知识。又如：在学习动物时，我让学生边学习边做动作或是边学动物的叫声，这样学生学得快，而且学习积极性高，记得牢。在表演的同时选出表演好的学生在台上表演，其他学生猜单词或是短语，寓教于乐，乐在其中。

四、编儿歌、顺口溜提高兴趣。

儿歌、顺口溜简单易读，用于小学生英语教学中，可提高学生的学习兴趣。如在学习字母时，我通过上网，找到一个小歌谣： 字母书写有规律，右倾五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看： 头上有“辫”上两格（b、d、h、k、l），有“尾”下面两格拖（g、q、y）无“辫”无“尾”中间格（a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、s）唯有f、j、p占三格。

对照课本仔细看，i、t中上一格半。养成书写好习惯，关键还要反复练。

在学颜色时，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找mummy。歌谣、顺口溜又顺口又好记,小学生非常喜爱。当然，在学习的过程中，还可以让学生发挥想象自编，既调动了学生学习英语的积极性，更重要的是容易学会。又如在学习What can you do?时，我让学生仿照课本内容编chant,学生编的是：Giraffe, giraffe, what can you do? I can eat greenleaves.Horse, horse, whatcan you do? I can run after you.Rabbit, rabbit, whatcan you do? I can eat carrots Kangaroo, kangaroo,what can you do? I can jump high.Monkey, monkey, whatcan you do? I can swing on thetree.Cow, cow, what canyou do? I can make milk.Duck, duck, what canyou do? I can swim in theriver.Cat, cat, what canyou do? I can catch themouse.What can you do? 学生既练习了写作，又记住了所学。

五．充分相信每一个孩子，让孩子做课堂的主人。

课堂是孩子展示自己的舞台，因此这块宝地也值得精耕细作哦！除了营造自由和谐的课堂气氛，还要结合教材的实际，适当的把教室变成他们的活动舞台。为其创造一些真实的、趣味性的或多样化的情景，给学生搭建活动的舞台，引导学生在自己的舞台上积极主动的参与交流。在活动中培养情感激发兴趣。比如，在教授“Howto make a snowman?”一课时，我利用情景设置-----------假设今天就是大雪天，到处白雪皑皑，让学生结合所学知识，描述堆雪人步骤，边说边演（以各种形式），学生争相体验堆雪人的快乐。学生的积极性一下子就被调动起来了，课堂气氛异常活跃，大家你一言我一语。整堂课上得极为成功。他们模仿堆雪人的过程格外的认真仔细，还加上了各自的忍俊不禁的肢体语言，仿佛还真的身临其境似的！由此可见，自由、民主、和谐的课堂气氛，精彩纷呈的展示舞台是学生学习兴趣产生的真正平台。

六．认真把握努力保护学生的良好情绪。

学生的学习兴趣，在很大程度上与情绪有着密切的关系。因为轻松、乐观、愉快的良好情绪，不仅能使人产生超强记忆力，而且能活跃创造思维，充分发挥心理潜力；而焦虑不安、悲观恐惧、忧郁苦闷、激愤恼怒等不良情绪则会降低人们的智力活动水平。心情愉快地去学习，大脑皮层就会产生兴奋优势中心，就会增强学习效果，为了创造一种宽松和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，课堂上尽力用幽默风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也尽可能使后进生在愉快的气氛中受到触动。尽管课堂上可能发生种种令人烦恼的事，教师也要努力克制自己的焦躁情绪，绝不允许那种让全班同学挨骂的事件发生，而要尽量把它放到课后去处理。如学生见到老师诚惶诚恐，战战兢兢，势必妨碍师生双向的感情交流，又怎能激起学生对英语科的兴趣呢。那么如何保护学生的良好情绪呢，这就要求教师做到以下两点：

1.要积极营造和谐的师生关系。因为和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。爱是将教学中存在的“我”与“你”的关系，教学论文变成了“我们”的关系。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。当你面对那些胆小基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。和谐的师生关系在提高学生学习兴趣方面所体现出来的超凡魅力!2.教师要重视学生的情感因素。重视学生情感因素对学习的影响，想法设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，对于培养和保持学生的学习兴趣有很大作用。学生初学英语时兴趣盎然，但随着时间的推移、知识内容的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度会因人而异。有的学生可能会完全丧失兴趣。针对这一现象，我们不能抱着破罐子破摔的态度，而应该多关心鼓励，多给予实际行动上的帮助，从诸多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。兴趣是学好英语的前提、保证和动力。培养学生英语学习的兴趣是英语教学的一个重要环节。因此，它需要在教育一线的教师们多动脑筋，用大家的智慧去发掘更好更有效的方法来为我们的教学服务。

兴趣在很大程度上受第一印象的影响。学生年龄小，心理幼稚，对老师的印象直接影响他们地学习。如果教师的性格、人品、学识皆佳，并和学生打成一片，关心理解学生，那么这个老师在学生心目中的地位就高，让学生觉得不好好学就有愧于老师，有的学生甚至说，对英语感兴趣是因为我喜欢英语老师，所谓“亲其师而信其道”说的就是这个道理。英语教师要做到以自尊、自信、自爱、自强，培养对教师的信任感，从而培养学生英语的兴趣。较高业务素质的高低也直接影响学识学习兴趣，业务素质在学生的心中有着极其重要的位置，教师本身有很强的专业知识，再加上相关学科的知识辅助，教学方法才会多样化，才会集知识性、趣味性和生动性为一体，才会牢牢地把学生吸引住。同时在教学中应注意让学生既学到来自课本的知识，也学到课本外的知识，从而使学生保持较高的兴趣。

除以上激发学生学习兴趣外，还有很多其他方法可以激发学生学习英语的兴趣和热情，如远大目标、理解的树立、学习动机的培养。总之注重在英语教学中培养学生兴趣，是使初一学生“入门”的关键一步，也是中学英语教学改革的重要一步。今后还要不断摸索，不断培养学生学习兴趣，使学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，从而使学生更自觉、更主动地去学习，取得最佳成绩。

总之，培养学生综合运用语言的能力，是英语教学大纲提出的最终目标。兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。小学英语兴趣教学是教学中的重中之重，从培养学生的学习兴趣着手，把兴趣当成一棵常青树，常抓不懈，我们的小学英语教学一定会迈上一个新台阶。，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。

参考书目：1.《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年。2.王笃勤编著《英语教学策略论》，外语教学与研究出版社，2002年。3.【英】德•波诺：《思维的训练》（1987年版生活•读书•新知三联书店）4.薛中梁：《英语课堂教学》湖北教育出版社2000年版。5.《中小学英语教学与研究》（华东师范大学）2005年4月