试论幼儿园礼仪教育的必要性_浅析幼儿园礼仪教育

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试论幼儿园礼仪教育的必要性

广西合山市幼儿园 谢小娟

【摘要】礼仪是人类文明的基本要求，也是个人道德素质的外在体现，“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。孔子认为礼是治国安邦的基础，“不学礼，无以立”《史记》，就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。由此可见，中华民族五千年文明史，也是文明礼貌发展史。直到今天，中国人民热情好客、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。不少海外华人家庭恪守传统古训，将子女培养成遵守富有中国特色的传统家教规范的人，受到世人的交口称赞。以上这些都是值得每个中华儿女引以为自豪的，所以继承和发扬祖辈流传下来的优良传统，是我们的责任。

关键词：潜移默化、和谐社会、文明礼仪。

“加强社会主义文化建设。抓好理想信念教育，特别是青少年的思想道德教育。” 国务院总理温家宝在2006年3月5日的第十届全国人民代表大会第四次会议上政府工作报告中指出了加强社会主义文化建设，抓好理想信念教育，特别是青少年的思想道德教育的重要性。教师是人类灵魂的工程师，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。教师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，教师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。教师的行为举止也是至关重要：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的教师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。注意自身形象与否关系祖国的未来，民族的希望。所以在幼儿园进行礼仪教育是非常必要的。

一、养成礼仪是构建和谐社会的需要

《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出，社会主义和谐社会具有六个方面的特征：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。礼仪秉承了中华民族扶贫济困、助人为乐、尊老爱幼的传统美德，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，这与和谐社会注重社会稳定和公正、提倡团结和互助文明礼仪的良好风尚、追求平等友爱、融洽和谐的人际环境是完全吻合的。

二、开展礼仪教育是推进幼儿素质教育的需要

作为国务院表彰的有突出贡献的教育科学研究专家，孙云晓对中国教育的问题充满危机感，起因是由8年前发生的一件事引起的：1992年8月，中日两国联合举办了一次草原探险夏令营。中国孩子和日本孩子负重远行，都是背10多公斤的东西，都是几十公里的路，中国孩子松松垮垮，叫苦不迭；日本孩子纪律严明，咬紧牙关，一直走到头。中国孩子中途病了就哭，被送回大本营；日本孩子病了，坚持负重，不坐车，还说：“我是来锻炼的，当逃兵是耻辱！”日本孩子野外生存能力很强，到了宿营地，烧火、炒菜、煮粥，什么都会；有些中国孩子就没这两下子，饿着肚子向领队叫屈。野外探路，中国孩子只能凭指南针和地图摸索前进,有的家长怕危险，用车把孩子接走；日本的家长却鼓励生病的孩子：“你一定能成功。”由此，孙云晓提出: 让孩子全面地发展，使他拥有健康的体魄、健全的心智、良好的道德、广泛的兴趣、独立的思想、坚毅的性格，总之要做一个健全的“人”，这才是我们教育的核心。

三、加强家庭、学校对幼儿进行教育的需要

“与其说国家的命运掌握在当权者的手中，不如说是掌握在母亲的手中。”家庭的教育至关重要。正所谓人之初，性本善。懂礼貌不是天生的。人的许多习惯都是后天养成，和一个人所处的家庭教育有非常密切的关系。教育要从娃娃抓起，学习礼仪也同样如此。父母是孩子的第一任老师，所以家长们应担当好这第一任老师的重任。家庭礼仪教育看平时，重养成。家庭是孩子日常生活中最理想的港湾，它既是遮风挡雨的寓所，也是孕育希望和放飞理想的锚地。家庭礼仪教育的一个最重要的目的就是培养孩子的礼仪习惯。看平时，重养成，自然是家庭礼仪教育实施的应有之义。具体可由以下两方面着手——

1、以礼带礼，突出家长表率作用

古人云：“少小若天性。”三字经曰：“子不教，父之过”。前苏联大文豪托尔斯泰也有句名言：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。”家庭礼仪教育的实施，应该加强教育者(主要是父母)自身的礼仪修养。孩子是父母言行的一面镜，父母是对孩子影响最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象，孩子常常会把自己的行为与父母相对照，甚至父母行为中的某些失当之处，也往往会成为一些孩子开脱自己错误的“口实”。孩子既可以从父母身上学到优点，也可学到缺点。为人父母者应教育好自己的孩子，从自己日常生活的一言一行做起，切实提高自己的礼仪修养，认真负责地扮演好孩子人生道路的引路人的角色，努力践行规范的文明礼仪，让孩子看得见、摸得着，从而自然地接受影响、教育，自觉地付诸实践。

2、营造家庭文化氛围、强化幼儿礼仪意识

“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，则与之化矣；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，则与之化矣。”孔子的话其实说的是环境熏陶及良好的心理环境形成为对人的深远影响问题。家庭礼仪教育的实施，应该营造一定的氛围，制造一定的舆论，以感情的变化促进礼仪活动的开展。正如贝多芬的话：把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这说明了“德性”对幼儿礼仪教育的重要性。生活环境，是孩子品德最好的教师，对儿童最深刻的教育，言传不如身教；对孩子性格形成的重要因素，遗传不如环境。长大的孩子身上任何一点不良品格，都可以从他幼年的环境中找到形成的原因，长期处于愉快心理环境下的孩子，往往表现为精神振奋，性格豁达，活泼乐观，充满自信。许多家教成功的父母都“十分留心在每日的生活，在欢愉的气氛中，对孩子进行启蒙。”

以上这个生动的实例，可以看到我们祖国下一代的综合素质和能力明显下降，素质教育实施已经是迫在眉睫。现在的幼儿生长在一个现代人际礼仪被忽视、“温良恭俭让”成为另类、大声疾呼“归来兮，讲礼重仪的中华传统；学礼仪让城市生活更美好”、社会文明道德水准严重下降的大环境中，这一批独生子女家庭的孩子们常常显得智力有余而教养不足，缺乏必要的礼仪修养。《上海市学前教育课程指南》指出应“确立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标”，新《纲要》也明确要求应“培养儿童终身受益的品质”，对幼儿实施礼仪启蒙教育的核心就是培养幼儿个性的健康发展，提高幼儿的整体素质，其目的也就是让幼儿在“学会做人”“学会生活”的过程中为日后的终身发展奠定基础。因此在幼儿时期开展礼仪启蒙教育有着很强的现实针对性。

四、幼儿礼仪教育的培养需要

随着社会的发展和人民生活水平的提高，人们越来越重视礼仪教育。幼儿的礼仪教育也成为当前众多幼儿园工作的重点。那么幼儿园应如何在实际生活中向幼儿进行礼仪教育呢？我认为可以从以下几个方面着手：

1、重视营造良好的环境氛围

环境因素对于幼儿成长、发展有着巨大的教育潜力，对于幼儿来说幼儿园的活动空间、人际关系，周围儿童的行为、班级群体心理气氛，教师态度和行为都会对其发展起着极其重要的作用．所以在实施幼儿礼仪教育时我们充分挖掘和利用环境中的教育因素，营造良好礼仪教育的物质环境与心理氛围，各班活动室内开辟礼仪教育阵地，定期创设礼仪环境。制定教师、家长礼仪行为规范，引导教师、家长注意自身的言行举止以积极的情感态度，树立良好的礼仪榜样，努力为幼儿提供良好的精神氛围。每天早晨“礼仪儿童”迎候幼儿、家长、老师，他们微笑着和每位伙伴、家长相互问候，它作为一种隐性环境，以潜移默化的方式影响着全园师生、家长。

2、注重生活性渗透于幼儿日常生活之中

幼儿礼仪教育贯穿于幼儿一日生活之中。随人、随事、随时、随地、随境地进行随机教育。如我们非常重视每周一的幼儿升旗仪式，礼仪儿童队员服饰统一、整齐，齐步走向旗杆，在庄严的国歌声中升国旗。在场全体师生行注目礼。教师们充分利用每天点心、午餐等环节对幼儿进行就餐礼仪教育。着重从使用餐具礼仪、就餐礼仪、餐后礼仪进行培养，使幼儿逐步养成文明进餐习惯。

3、礼仪教育列入幼儿教育课程之中

幼儿教育课程是对幼儿实施有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程之中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。按幼儿年龄特点制定了3-6岁幼儿礼仪目标，确定礼仪教育内容，选择礼仪教材，将这一特色活动安排在每天15分钟的班级礼仪教育活动之中，确保了礼仪教育的实施。我们还注重将礼仪教育渗透在一日活动之中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。

4、定期开展多种形式的礼仪教育大活动

礼仪教育大活动也是礼仪教育实施的另一条途径。通过主题大活动，让幼儿在活动中感知、参与、讨论，活动后加强延伸扩展，有重点地了解掌握某些礼仪知识。如师生自编自演礼仪小品《兰兰和红红》；、《明明这样吃饭好不好》、《做个文明小客人》；童话剧《淘气的小猴》等的演出，让孩子感受小品、木偶剧中各人物的行为表现，在直观感受的基础上引导幼儿进行对比分辨，帮助幼儿形成正确的礼仪认识。

5、加强社区幼儿礼仪实践活动

幼儿在游戏中表现出来的礼仪行为习惯虽然也能迁移到现实生活中，但这种迁移的力度弱。幼儿的发展来源于实践活动，幼儿的思想品德、礼仪习惯是在实践中逐渐形成的。我们为幼儿创设条件与机会，提供时间与空间，组织实践与交往，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出校园走向社会进行礼仪实践锻炼。如春秋游活动，活动前师生讨论公共场合的礼仪行为要求，活动中在引导幼儿争做文明的旅游参观者，文明对待小动物，遵守园规，文明乘车等一些公共场合的礼仪。活动中教师还设置一些障碍，如问路求助等，让孩子主动礼貌地与人交往。我们还充分利用周边资源提供机会让幼儿进行行为实践。又如“小鬼当家”活动中通过组织幼儿上超市购物，为幼儿提供独立购物的机会，在购物中引导幼儿碰到困难有礼貌地询问，能与营业员交往，同时引导幼儿心中有他人，购得食物与成人一起分享。为了让幼儿了解“剧院看戏”等公共场合的礼仪，我们组织幼儿上剧场看演出，让幼儿亲临剧场体验观看演出时的文明行为，如安静观看演出、演出完毕会鼓掌致谢等。通过组织一系列社会礼仪实践活动，使孩子们的行为实践、情感体验、礼仪行为不断的得以巩固。

6、开展家庭礼仪教育指导，提高幼儿礼仪教育的质量 家园教育的同步一致性是消除幼儿二面性行为的有效途径。为了提高幼儿礼 仪教育的质量和效果，开展多种形式的家教指导活动，来提高家长自身礼仪素养和家教能力，学习一些家庭礼仪教育的方法。因此教师应该与家长保持经常性的联系，教师首先要了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中变化的情况，以便采取有效的教育措施。同时教师还应向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张和对幼儿礼仪教育的要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育，才能使幼儿的礼仪得到提升。

参考文献：

l、《培养小绅士》美国琼．海因斯．莫尔著

专利文献出版社

2、《现代礼仪》薛晶 杨玉霞著

3、《学前教育》王乃正 1996年第5月《当前幼儿德育中存在的问题及对策》

4、《儿童礼仪教养手册》周裕新主编

上海科学技术出版社