《浮力的应用》的教学导学_浮力的应用导学案

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《浮力的应用》的教学导学

日常生活中，上浮、下沉、漂浮和沉底的现象很多，学生也有很多感性认识，只需在教学中演示一两个小实验说明问题即可，但是悬浮在生活中学生很难见到，认识也非常模糊，因此做好悬浮的小实验就成了老师能否讲清楚物体的浮沉条件和学生能否学好这节课的关键了。在水中把一个小物体（如蜡烛、塑料块、小瓶子等）加上适当的配重(如小铁钉、大头针、水等)调整成一个悬浮体，理论上容易做到但实践中很难实现。本节课我是这样进行教学导学的。

首先，演示课本（人教版九年级下册）第97页“动手动脑学物理”中第5题鸡蛋在自来水中下沉、在盐水中上浮的实验。我先在一个烧杯中倒入自来水，再放入一个鸡蛋（可事先煮熟），学生会看到鸡蛋会下沉并很快沉底，然后逐渐加入盐并用玻璃棒慢慢搅拌直到鸡蛋上浮并露出水面一些（即漂浮），这时引导学生运用上一节学习过的阿基米德原理的公式结合盐水密度的变化解释所看到的现象。接着再往烧杯中加入清水并用玻璃棒慢慢搅拌直到鸡蛋露出水面的那部分完全没入水中，当鸡蛋处于水中间的位置（即上不露出下不沉底）时，告诉学生这种状态就是悬浮；再接下来把一个小石块和一个乒乓球投入到另一个大烧杯的水中，松手后小石块下沉并沉底、乒乓球上浮并漂浮，这时让学生用铅笔和刻度尺完成课本上还是这一页的图14.6—1中各种情况的受力示意图。

接着，引导学生进行受力分析和密度判断得出物体的浮沉条件。先引导学生分析浸在液体中的物体受到的浮力和重力的大小关系不同的三种情况，对应物体不同的浮沉情况，再结合盐水密度变化让鸡蛋上浮、下沉并悬浮的实验分析液体密度和物体密度的大小关系不同的三种情况对应物体不同的浮沉情况。进一步探讨上浮的结果漂浮和下沉的结果沉底的物体受力情况及液体密度和物体密度的大小关系。到此，物体的浮沉条件老师就能讲得很清楚，学生也能学得很明白。

最后，教学潜水艇、气球和飞艇时还可以再次借助悬浮在水中的鸡蛋加以类比。只要不去动它，上完这节课悬浮在烧杯里的水中的鸡蛋也仍然是悬浮的，因此教学潜水艇、气球和飞艇时还可以再次用到它。还可以进一步给学生强化悬浮是平衡状态，受到的力是平衡力，这样既可以“温故”又可以“知新”，何乐而不为呢！

这样的实验导学，既很好地完成了上一节的练习，又很好地引入了这一节的新课并为教学的顺利进行起到了不可或缺的作用，同时还提高了学生学习物理的兴趣和动手动脑学物理的积极性。