22 古诗两首_22古诗两首同

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古诗两首

【学习内容】：苏教版小学语文六年级（上）册第七单元第1课 【教学要求】：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、解释诗句中的关键词语，想象《观书有感》描绘的景象。

3、借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。【教学重难点】：

1、想象《观书有感》描绘的景象。

2、借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美。【预习内容】：朗读古诗，学习生字。【课时安排】：共两课时 【学习流程】： 教学过程：

第一课时

一、背诵古诗导入

我们以前学过哪些古诗？在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。

刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？陆游一生渴望的收复失地、统一祖国的强烈愿望，始终没有实现。他只有用他的诗歌来表达他对祖国的热爱和对民族的忧虑。他一生辛勤创作，一共留下了九千多首诗。在我国历代诗人中，他的创作是最丰富的。

公元1210年，这位八十六岁的爱国诗人病重。临终的时候，他还念念不忘恢复中原。他把儿孙们叫到床边，念了他最后一首感人肺腑的《示儿》诗：

死去原知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

二、学习《冬夜读书示子聿》

1.简介陆游。2.解题，释题。

示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。3.初读指导。

（1）教师范读，学生画出生字。

（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。（3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。4.理解前两行诗句。

（1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。

学问：读书学习。无遗力：不遗余力。这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。（2）读第二行诗，理解诗意。始：才

这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。（3）朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。5.理解第三、四行诗句的意思。

（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。（2）说说第三、四两行诗的意思。

从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。（3）体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：

书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。6.指导朗读，体会古诗的思想感情。（1）听老师范读。（2）自由练读。

（3）指名读后评价，再练读。（教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系）（4）齐读。（5）指导背诵。

三、作业

1.背诵并默写古诗《冬夜读书示子聿》。

2.课外查找并自学一两首没有学过的陆游写的古诗。

第二课时

一、复习导入 有感情地吟诵古诗。

二、学习《观书有感》

1.按自学提纲自学古诗。出示自学提纲：

a.读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？

b.借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。c.记下不懂的问题。2.交流自学情况。

（1）配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？（2）学生交流读懂的内容。

学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

重点而准确理解一些词语。鉴：镜子。徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许：如此。

理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。边读边理解边想象。3.有感情地朗读，背诵。

（1）看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。

（2）学生自由练读。（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明）（3）指名读后练习背诵。

（4）积累忆诵：劝学的词语或名言其他古诗句

三、学习本课生字。

1.记忆字形，说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。你认为哪个容易写错，给大家提示一下。

2.练习正确书写。

四、布置作业 1.背诵课文默写课文。2.由学生推荐课外自学的古诗。

3.收集的成语、名言、古诗。准备张贴向全班同学推荐古诗。板书设计1：

冬夜读书示子聿（宋代）陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

孜孜不倦+持之以恒 做学问 板书设计2：

观书有感（宋代）朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。池水清澈 读书

源源不断的活水流进 不断地读书使人__________ 【教学反思】：

（主备人：王阿银）学与问

【学习内容】：苏教版小学语文六年级（上）册第七单元第2课 【教学要求】：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

【教学重难点】：理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

【预习内容】：朗读课文，学习生字。

【课时安排】：共两课时 【学习流程】：

第一课时

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字。理解有生字组成的词语。

一、故事导入，激发兴趣，设疑 1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。2.揭示课题：23 学与问

3.课前质疑归纳：学与问到底有什么联系呢？

二、初读指导 1.自学课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。2.检查自学情况。（１）认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（２）大致交流词义。（３）指名读课文，读通顺。

3.默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？

第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？ 学生讨论回答。

四、写字指导 1.重点指导

笔画易错写“瞬” 形近字易混“辅”

容易读错字音“沈 钥 缤” 2.学生写字展示评议。

3.听写本课含有生字的词语，鼓励学生自纠后面批。

五、布置作业。

1.课堂作业：继续完成习字册。

2.回家作业：自由读课文后完成同步探究1234题。3.朗读课文若干遍。

第二课时

教学要求：

1.联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

2.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学过程：

一、听写词语

钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变

二、精读课文

1.学习第1、2自然段。

（１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2)理解“不懈追求”。(3)简介哥白尼及其地动说。

(4)结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。2.学习第3自然段。（１）知名朗读。

（２）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。

（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？（４）问：向谁问？

（５）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。（６）引读第3自然段。3.学习第4自然段。

（１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？

（２）自己读第4自然段。（３）沈括小时候对什么产生疑问？

理解古诗意思，知道沈括的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？（６）从这个事例中，你明白了什么？ 4.学习第5自然段。（１）指名读。

（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？

三、朗读课文，总结全文，布置作业 1.指名读课问。2.指名说说主要内容。

3.说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，简要地写下来。【板书设计】：学与问

勤学

学与问结合 养成习惯 好问 【教学反思】：

（主备人：王阿银）大自然的文字

【学习内容】：苏教版小学语文六年级（上）册第七单元第3课

【教学要求】：理解这里的文字指的是知识。有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

【教学重难点】：有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。【预习内容】：朗读课文，学习生字。【课时安排】：共两课时 【学习流程】：

第一课时、一、激情谈话，导入新课

大自然充满了神奇，你们知道吗？大自然也有它自己的文字。今天，让我们跟随 前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。（板书）24 大自然的文字

二、初读课文，理清脉络

1.自渎课文，读准字音，读通句子。

2.检查生字词读音情况

（1）出示词语：耸立 预兆 铁砧 青苔 罗盘 小熊 星座

指名读词，相机正音，齐读。（2）汇报交流：读懂了什么？

3.指名分节读课文，其他同学一边听，一边思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？ 4.听后交流。

三、精读课文，感悟大自然的神奇

(一)学习课文的第一小节

1.指名读第一节。

2.大自然的文字在哪？

3.也就是说大自然的文字无处不在。

4.齐读第一节。

四、小结。

第二课时

一、复习导入

1.听写词语：铁砧罗盘耸立

2.通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，几天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。

二、精读课文。

（一）.齐读第一节。

（二）学习课文的第二小节。

1.星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页，指名读第2节。

2.这一节介绍了哪种大自然的文字？

3.认识它有什么作用？

4.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。

5.让他们说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道„„）

由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。（板书）

是啊，天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？

（三）学习课文第三小节。

1.自读课文的第三小节。

2.读后汇报

（1）砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识？

所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）。

3.拓展阅读,出示谚语 朝霞不出门，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋

4.引读。所以说：（师引读）天上的每一颗星（生回答）是一个字，（师引读）天上的每一片云（生答）也是一个字。这就是（指板书）我们神奇的天书啊！不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一个字。在地上有哪些文字呢？

（四）自学课文的第4—6节。

1.自学要求：默读4—6节，介绍了哪几种大自然的文字？

2.汇报。

（1）哪几种文字？你从中读懂了什么？

（2）想象一下，曾经的沧海会是什么样，现在的城市呢？真是沧海桑田啊！

（3）可见，看起来普通的石灰石，在懂的它的人看来，可以反映出（地质的变化）板书

（4）齐读第5节。

（5）同样是石头，这块花岗石又是怎么来的？找出句子中的动词。（搬爬带走）

（6）冰块是一下子把花岗石搬来的吗？你从哪个字体会出来的？（爬）

（7）一个“爬”字，写出速度之慢，可以看出（地质的变迁）板书

（8）这两种文字，向我们介绍了大地的变和迁。让我们齐读4、5、6自然段。

3.同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”——海洋变陆地（城市）；第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”——远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。

（五）学习课文的最后一段

1.要想了解更多的大自然的文字我们有哪些途径呢？自读第七小节。

2.师小结：走进自然走进书本善于请教

3.总结：同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。

三、拓展阅读

《大自然的文字》

你看那天上的星星

这就是大自然的文字

有北极星的地方就是北方

我们不会迷失方向

你看那天上的白云

这就是大自然的文字

云山变得像铁砧

雷雨就要来到

你看那地上灰色的石头

这就是大自然的文字

它是石灰石

有它的地方曾经是一片汪洋

你看那森林里的花岗石

这就是大自然的文字

它是冰搬来的周围的森林是后来才有的„„

大自然的文字呀

你多么神奇

走进自然仔细观察我们发现你

深入思考善于请教我们读懂你

自由读小诗。

指名读，齐读。

大自然的文字仅仅就这四种吗？远远不止，让我们拿起笔，也模仿它的样子写一写吧！假如你来到了大自然会怎样运用这些文字呢？（自由交流）

五、课外作业：

同学之间交流自己所知道的大自然的文字，办一份小报。【板书设计】：

星座

辨别方向

云

观察气象大自然的文字

石灰石 地质变化

神奇魅力

花岗石 地质变迁 【教学反思】：

（主备人：王阿银）养成读报的好习惯

【学习内容】：苏教版小学语文六年级（上）册第七单元第4课

【教学要求】：知道读报的好处以及如何读报。懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

【教学重难点】：养成读报的好习惯。【预习内容】：朗读课文，了解课文主要内容。【课时安排】：共两课时 【学习流程】：

第一课时

一、自学课文。

1.读课文，划出生字词，读准字音，完成语文书上的描红。

2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思。

3.想想全文共写了几个方面的内容，尝试文后的思考题说一说。4.质疑问难，提出不理解的问题。

二、了解全文的结构，整体感知课文

1.了解结构。

第一段（1——3自然段）：每天读报的好处。第二段（4——5自然段）：怎样读报〉 第三段（6——7自然段）：读报的收益。2.大家交流读报的好处以及收益。3.理解：

（１）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。

（２）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。

这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。

三、了解课文的写作特色

1.全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

2.篇末点题。

3.最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。

四、学生交流平时读报的一些经验。【板书设计】：

读报的重要

几乎与吃饭一样必不可少

如何读报

先浏览，再细读

养成读报的好习惯 受益终身 【教学反思】：

（主备人：王阿银）

习作7 【学习内容】：苏教版小学语文六年级（上）册第七单元习作7 【教学要求】：

1、引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。

2、鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学目的。

3、鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。

【教学重难点】：鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。【课时安排】：共两课时

【学习流程】：

第一课时

一、谈话导入，激情激趣。

1.同学们，我们到今天为止，已经读了几本语文书了？

2.翻开我们的语文书除了一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书的的故事呢？知道这些故事都藏在哪儿吗？（成语中，课文里„„）

二、创设游戏，寻找故事。

同学们，今天，我们就在这一册（六年级上册）书中寻找故事，以自由组合的小组为单位，在规定的时间内，看哪一小组从教材中找到的故事总数最多，裁定为冠军组。

1.分组活动。

2.小组代表统计数字，并用一句话说出故事的梗概。3.评选出数目最多的小组。

4.学生从众多的选题中选择自己最感兴趣、最有内容可写的故事来进行写作。

三、阅读链接，充实内容。

刚才有的同学从课文中找到了可写的故事，比如说从《鞋匠的儿子》中得到启发，想写写林肯总统的其他趣闻轶事，但是只记得一些大致内容，怎么办呢？就需要我们去寻找相关的资料再来阅读。

1.给学生充分的时间，寻找自己所需要的资料。2.交流搜集的资料，资源共享。

四、学生练笔 1.学生练写草稿。2.交流、修改。3.学生誊写习作。

五、故事沙龙，展示习作。开展班级故事会，交流习作。【板书设计】：

【教学反思】：

（主备人：王阿银）

练习7 【学习内容】：苏教版小学语文六年级（上）册第七单元练习7 【教学要求】：

1、语文与生活：培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。

2、、诵读与积累，提高阅读量，激发学生多渠道学习语言、积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。

3、写好钢笔字。

4、口语交际：推荐一本书。

5、学写毛笔字。【教学重难点】：语文与生活 【预习内容】：练习7 【课时安排】：共两课时 【学习流程】：

第一课时

活动一：学习第一部分

１、指名读题。

２、你能体会出老师这么讲的意思吗？

读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。

３、齐读老师的话，深入理解老师话的意思。

活动二：学习第二部分

１、指名读题

２、书怎么可以煮呢？你对煮书是怎么理解的？

３、是不是所有的书都要煮？你觉得哪些书要煮？哪些书不要煮呢

４、你觉得该怎么煮书呢？

活动三：学习第三部分

１、鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作《狂人日记》、《阿Ｑ正传》等，他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们一读一读，看看从中你有什么收获？

２、自由读读四则名言，交流从中得到的收获。

３、齐读四由名言。

４、抄写四则名言。

四、作业

课外记熟这四则名言，找来鲁迅的名著读读。

第二课时

教学过程：

活动一：诵读与积累(使用江苏省送教下乡的光盘学习)

1、审题。

2、自读《今古贤文》，弄懂每一句话的意思。

3、交流对《今古贤文》的理解。

4、把你喜欢的名言制作成书签送给你的朋友,你选哪句?为什么?

a同桌交流 b你准备怎样制作书签？c怎样写书签的名言？

d假如你的朋友问你，这句话是什么意思你准备怎么说呢？

再交流。

5、练习诵读，准备表演。

6、配乐表演。

活动二：写好钢笔字。

1、审题。

2、这句话出自《学与问》，让我们一起认真读这两句话，进一步了解其中的含义。

3、指导书写。

（1）观察作品，整体感知，从大小、布局、形状上去观察、揣摩。

（2）练习，书写时注意用笔的轻重，讲求提、按、顿、挫。

（3）反馈。

4、小结。

三、作业。

1、读背诵读部分内容。

2、练习写好钢笔字。

第三课时

教学过程：

活动一：推荐一本书。

1、激趣：

有人说：读书的孩子最美，是啊，在巍峨的书山之中，知识的山峦会将我们引向高峰，书能让我们成熟，让我们走向希望，走向成功。今天就让我们向别人推荐自己喜欢的书籍。

明确本次口语交际的要求：

推荐一本书，说清楚自己推荐的书名和原因，重点是把自己推荐的理由讲得有条有理。

3、指导：

可以从一个方面说，如秘书读书后的启发；也可以是多个角度，如书的装帧、作者、内容等。

4、练习：

自由交谈，发表意见，听众可以提问，推荐者回答。

5、小结。

活动二：学写毛笔字。

1、审题。

2、观察范字：坐和器两个字中，坐字整体取斜势，中竖要正而挺，两个横画一长一短，短横略向上翘，长横略向下弧，两个人字呈左低右高之势；器字的四个口略有参差，中宫收紧，犬字撇捺宜收缩。

3、练习。

4、反馈。

三、作业设计：

1、整理口语交际内容。

2、练习写毛笔字。【教学反思】：

（主备人：王阿银）

学和做(3)读报和剪报（语文综合性学习）

【学习内容】：苏教版小学语文六年级（上）册第七单元综合性学习 【教学要求】：

1、引导学生关注生活，及时了解天下大事，提高文化修养。

2、通过阅读报纸，筛选新闻和归类剪贴，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力，促进学生进一步养成读报的好习惯 【教学重难点】：

促进学生读报，引导学生关注生活，关注天下大事；学做剪报，将报纸进行二次利用，珍惜和合理利用资源。

【预习内容】：朗读课文，学习生字。

【课时安排】：实践活动时间较长，可根据学生活动进行的实际情况有针对性地进行安排。【学习流程】：

一、导入

1、明代文人顾宪成的一副对联是这样的：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。古人尚且如此关心国家大事，作为21世纪的主任怎么能“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”呢？报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。

2、板书：读报和剪报（语文综合性学习）

二、小组交流

1、平时你最喜欢读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样分工的？你平常喜欢读哪几个栏目的文章？（取出报纸在小组内交流，并推荐一名同学准备班级中交流）

2、集体交流。活动一：做一做

1、我们的班级黑板报上将开辟“一句话新闻”专栏，专栏编辑将由大家轮流担任。轮到的同学要认真翻阅几种当天的报纸，从中筛选出最重要的国内、国际新闻，在仔细阅读的基础上，整理出几条“一句话新闻”，还可以把学校最近发生的大事写上去。究竟怎样编写呢，我们一起来实践一下。

2、教师出示当天的几种报纸：同学们，一般国内外重大新闻都出现在头版头条，用鲜明的字体引起读者的注意，我们在读时应特别关注。你们看，今天有什么重要的国内国外大事呢？交流。

3、国内国外大事清楚了，还要用一句话把精华提炼出来，因此要特别关注新闻中的几个要素，如时间、地点、人物、事件等，集体练习，将选出的新闻整理提炼成“一句话”。

4、小结：这个实践活动能让我们更加关注国际社会和国内社会的大事，用敏锐的眼光发现学校学校生活中发生的要闻，希望同学们能积极参与，认真对待，我们还将评选最佳编辑。

活动二：考考你

1、在报纸中常常会出现些新词儿，你知道它们的意思吗？ 出示词语：

炒股 资讯 打非 曝光 脱贫 倒计时 多媒体 含金量 地球村 一头雾水 白色污染 豆腐渣工程

2、交流词语的理解，师讲述学生都不理解的词。

3、这些词在报纸上常见，其余见得多了，它们的意思猜也猜得出来。齐读这些词。活动三：学做剪报

1、大多数人报纸看了就随手丢掉，或当废纸卖掉，许多有用的资料就这样白白丢弃了，多可惜！如果能将报上的有用资料分门别类剪贴成册，就能化废为宝，对报纸进行二次利用，该多有意义啊！

2、我们可以将写完的硬壳本作为剪报本，将剪报本分为好几块，将你从报纸上剪下的内容分门别类地贴在相应位置，有时间还可以用水彩制为剪报加上花边，配上插图。这项活动我们将持续一个月，一个月会进行一次成果展示会，看谁的剪贴本最吸引人。

活动四：成果展示

1、召开班队会，评选观摩。可邀请任课教师做评委，设“持之以恒奖”、“最佳创意奖”、“装帧精美奖”“内容丰富奖”等奖项。

2、展示步骤：

（1）实物展示与自我介绍相结合：上台向大家介绍自己剪贴本的优势，可从装帧、内容、特色等方面来说。

（2）读者推荐：向大家推荐同学制作的优秀剪贴本，以读后感的角度来说。（3）评选优胜奖。

（4）小结：这是多么有意义的活动啊，希望大家能坚持下去，珍惜和合理利用身边的资源。【板书设计】：

【教学反思】：

（主备人：王阿银）