两位数加一位数进位加_两位数加一位数不进位

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一年级数学《两位数加一位数进位加》教学设计

淮安市淮阴区吴集镇小学 倪丽丽 ***

教材简析：

《两位数加一位数的进位加法》是义务教育教科书苏教版小学数学一年级下册第四单元的内容。本课在学生已掌握了“20以内进位加法”和“两位数加一位数不进位加法”的基础上进行教学的，它是学生进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。教材提供的情景是由学生身边的活动实例引出计算，使计算教学蕴含具体的生活内容。教材呈现了两种计算方法，设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的学习活动，理解和掌握两位数加一位数进位的计算方法。

目标预设：

1、使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法．

2、使学生理解并掌握“进位”加法的算理．

3、培养和发展学生的思维和语言表达能力．

重点和难点：

重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法．

难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题．“个位相加满十，向十位进一”的算法。教学过程：

一、复习铺垫，导入新课

师：小朋友们，前段时间我们学习了两位数加一位数，两位数加整十数的口算，这节课老师想请你们运用学过的口算能力帮老师摘苹果，这每个苹果上面都有一道口算题，只要你回答对了，苹果就能摘下来，你们愿意帮帮老师吗？请看下面的苹果。

1.出示苹果树课件 26+2= 50+35= 8+6= 30+19= 48+40= 6+72= 63+6= 52+40= 33+60= 7+9= 师：小朋友真厉害！在你们的帮助下，老师顺利地把苹果摘下了，老师谢谢你们。

2.师指出其中63+6= 48+40= 这两道算式的解题过程

讨论：先算什么，再算什么 指名回答。

师：小朋友们回答的真好！

【设计意图：以游戏的方式—摘苹果复习旧知，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。另外本部分所练习的两位数数加整十数、两位数加一位数，为新课的学习做好铺垫。】

二、创设情境，探索新知

1、师：星期天小明、小亮和小红三名小朋友到郊外游玩，休息的时候，他们拿出了自己的画片。我们看看他们都说了些什么呢？（课件出示例1情境图）2.师：你能根据这些信息提出用加法计算的数学问题吗？ 小组讨论 指名回答。

生1：小亮和小红一共有多少张画片？（24+6）生2：小明和小红一共有多少张画片？（9+6）生3 ：小明和小亮一共有多少张画片？（24+9）师板书9+6、24+6、24+9这三道算式。

3．师：小朋友们，请你们仔细观察这三道算式，哪道算式是我们学过的呢？ 指名直接口算。（9+6）4.师：24+6=（）24+9=（）

师：这两道题得多少？应该怎样计算？就是老师和小朋友们这节课要解决的问题。．

板书课题；两位数加一位数

【设计意图：观察情境图，让学生自己提问题，并且来解决问题，有利于激发学生的学习积极性，体现学习的价值。】

三、自主探索，掌握算法

1.教学例1：探究24+6=？的计算方法

（1）师：小朋友们，这道算式，你会算吗？请小朋友尝试一下，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？

学生动手操作探究计算方法，教师巡视指导，参与其中

（2）师：24+6等于多少呢?哪位小朋友能用老师手中的小棒到前面演示给大家看？

学生边摆边说自己的方法

（3）师：刚才我们用摆小棒的方法演示了24加6的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说出来？ 师：结果为什么多了一捆？

（4）师：根据我们摆小棒的过程和同学们的讲述，请小朋友们看着算式说出如何计算24＋6的？ 请同桌的同学互相讨论．

指名由学生说，教师板书：

师：24里面只有2个十，加上6以后，为什么得数里多了一个十？ 因为个位数相加时，满十要向十位进1，所以得数里多了一个十

2、探究24+9的计算方法。

师：刚才小朋友和老师共同探究了24+6的计算方法，有了刚才的经验，老师相信你们很快就能研究出24+9的计算方法.（1）、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，探索24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。

（2）、让小朋友运用刚才24+6摆小棒比较简单的方法到黑板前边演示边说。（3）小组讨论：通过操作后，你想怎样计算？要求他们把书中的分解式填完整。

指明回答，师板书算式。

师：13是哪两个数相加的和？33呢？你能看着分解式再把24+9的计算过程完整地说一说吗？ 同桌互相再交流

（4）师：小朋友，今天我们学习的两位数加一位数和以前学得有什么不同？

学生交流总结：今天学的是个位加个位满十要进位。

师：这就是我们今天学习的内容，两位数加一位数的进位加。（在两位数加一位数后板书：进位加）

【设计意图：在本环节教学中，没有把计算方法简单教给孩子，引导他们用小棒摆一摆，亲身探索了算法的过程，理解了“个位相加满十，向十位进1”的算法,体会计算方法的多样性。】

四、巩固应用。

1、“想想做做”第1题：

（1）学生独立完成填一填、算一算。（2）集体交流计算过程。

2、第2题

（1）学生独立做。

（2）仔细观察每一组题，你发现了什么？（3）小组讨论：从每组题中，你体会出了什么？

（4）交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

3、想想做做”第3、4题 让学生明白题意后再进行解答。4．游戏—夺红旗．

采用开火车的方式。

【设计意图：为了让学生更好地掌握两位数加一位数的进位加法口算方法，采用多种练习的方式，从不同角度帮助学生掌握方法。因此，我设计了多种形式练习。这样的练习避免重复，且能保证好的教学效果。】

五、总结延伸

１、回顾本节课学习，小朋友们有什么收获吗？

今天我们学习了两位数加一位数进位的加法，在计算的时候，我们要注意个位相加满十要向十位进一。

2、（１）下面（）里可以填几？

+（）=5（）

（２）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？（）+（）=（）【设计意图：这一题的题目增加了一定的难度，同时增加问题的挑战性，提供更多独立思考的机会，以不断提高学生解决实际问题的能力。】