坚持在素质教育中立体渗透德育新理念_在英语教学中德育渗透

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先进经验材料：

坚持在素质教育中立体渗透德育新理念

阳城县第三中学校

我们阳城三中在更名前是阳城县北城中学。1982 年始建，沧桑二十余载，从幼稚走向成熟，从探索走向发展，有教训更有经验，有鲜花也有荆棘，然而更多的是成功与创新。长期以来，特别是进入新世纪以来，学校在教育教学的实践中师生共同形成的一种“合动力”，更大限度地发挥着“自我”潜能；坚持“以人为本，示素质教育之范，创全面发展之优”的办学理念，日臻完善“六自·双成”的办学模式，走出了一条“靠德育发‘家’，强素质兴校”的特色之路。

一、构建——

一个激活人心的办学模式

作为示范中学的我们，在长期的探索实践中一直在研究着一个永恒课题，即从素质教育角度不断更新育人理念。要给学生一个真正的高质量的教育，学校就应该是为学生未来的生活做好一切准备。这种办学理念上的提升，是我校领导班子在认真反思二十年的办学历程，用“三个代表”重要思想“透视”办学模式的结果。代表中国先进文化的教育真谛是什么，究竟是充满作业的劳役和考试的恐惧的教育，还是充满求知的渴望和劳动的欢乐的创造性教育？当然是后者。这些年，我们在“后者”上狠下了功夫。回顾过去，对“教育是一个双刃剑，教育能够兴国，教育也能够误国”的道理有了较深刻的理解。细想起来，长期的“应试”、“片追”，哪象是办学校，简直象是办“小煤矿”，校长是矿长，“矿长”对自己的教育对象（学生）实行的是“摧残开采”，“竭泽而渔”。我们学校也有过高分低能的“质量辉煌”，真正说，那是短期行为，是缺乏人性化的。全面实施素质教育的实践，才使我们明智起来。于是，觉醒了的“三中人”，与时俱进地调整了自己的办学理念，学校确立了以“全面发展与个性发展同步，知识教育与创新教育并重”的办学宗旨。阳城三中从此亮响了自己的牌子：培养学生的目标不是能够适应21世纪的人才，而是能够创造21世纪的人才。全新的理念必定带来崭新的行为，进入21世纪我校全方位实行了“自主、自信、自立、自育、自强、自创、成功、成才”的“六自双成”办学模式。这是一个激活人心的办学模式，它激活了教与学活动的主体——人的本质力量对象化和“自然的人化”，使工作的主动性、学习的自觉性涌泉般地迸发出来。在我们学校教师不再是“教书匠”的角色，真正成为“塑造人类灵魂的工程师”，老师们体味的不仅仅是那种甘为人梯的奉献，更有那种成功的创造性的欣慰；学生不再是灌输的对象，而是主动学习过程中获得完善发展的主体精神的展示。可以说，我校的依法治校，以德施教在“六自双成”的办学模式中更加规范；精诚团结，作风务实的领导班子在“六自双成”中凝合奋力；观念更新、业务求精的教师队伍在“六自双成”中拼搏奉献；“勤奋求实、开拓进取”的优良校风在“六自双成”中一展风采；“乐学、勤学、会学”的良好学风在“六自双成”中再铸辉煌。素质教育是一种“积累功”，我校教育教学质量在阳城县屡居第一，去年中考我校获得参考率、优生率、平均分数等多项全县第一。2007年年中考又以考取县重点高中170人的骄人成绩，遥居全县同类学校榜首，在社会上造成强烈轰动效应，这些都是“六自双成”办学模式“积累功”的验证。

二、狠抓——

一项夯基固本的灵魂工程

在推进素质教育的进程中，落实我校“六自双成”办学模式，我们构筑了“学生——老师——家长；学校——家庭——社会”全方位、立体化的德育网络，摸索出适合本校特点，力求有自己特色的育人之路，这被我们三中人称为是全面提高教育质量夯基固本的“灵魂工程”。狠抓这项工程，把力气花在“渗透”上，做到了“立体网络”全，“渗透”是关键。这里，就以办《德育小报》为例，谈谈我们的立体“渗透法”。我校的《德育小报》始于84年，由学生自主自创，自编自发，已办至上百期。小报虽小，但它象钟表一块，貌似简单，内功复杂，果有“小中见大”、“小中为大”之功效。我校坚持数年，在它简单的表现形式背后，下着“全方位”之内功，通过办报，育人兴校。以校报为“媒”，使学校的德育工作垂直渗透，横跨幅射，服务育人，沟通家校。学生、家长、教师全员参与，使《德育小报》由校内延伸到校外，发挥社会功能，更新观念，交流思想。校内传播教学经验，弘扬先进文化，直接为育人服务，校外成为家校联系的桥梁，走一条学校、家庭、社会“三结合”育人办学的“信息高速公路”。中央教育科学研究所德育研究中心协办的《德育报》以题为《小报架起彩虹桥》报道了我校依托校报构建全方位德育网络的成功经验。《中国教育》也以《德育沐奇葩，素质绘彩虹》为题介绍了我校“小报见大校”的做法。小报多层次引导学生了解社会，体验生活，接触社会，感悟人生，提高认识，特别是中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,我们更是把小报作为学校夯实思想基础、牢固地进行“以人为本”教育的一个重要载体和“窗口”。正是这个“窗口”功能，使信息工作“牵一发而动全身”，发挥着三种“工程效应”：

一是自育工程效应。小报贴近实际，联系校园生活，通过办报过程的自我参与、自我管理，实现了自我教育。自己的报纸自己办，学生自己采稿，自定主题，自己设计版面。从自荐编委到竞选记者，一切都是自主。90余名小记者一直活跃在24个班级的第一线，及时将学生关心的焦点、热点问题采编见报，可以说，“报上好坏见一点，报下工作一大片”，抨劣扬优，日常点评，年度考核，使更多同学参与到自我管理行列中，一方面调动了自己办报的责任心和积极性，一方面培养了学生自主管理的能力，收到了“四培养”的成果：一是凸现德育功能，培养了学生正确的人生观、世界观，结合时事适时有机地渗透、弘扬和培育民族精神教育和思想道德教育，使学生及时地受到了鲜活的爱国主义、集体主义、社会主义教育。二是加强审美教育，通过办报的实践，培养了学生辨别美丑的能力。校报注重挖掘学生生活，着力弘扬美的心灵、美的行为、美的情感，使学生受到美的感染和启迪，进而激发自尊、自信、自爱、自律、自强。在实践中育德，在生活中激情，在办报中增智。如172班王昊同学在《看三峡壮举，为中国喝彩》一文中写道：在这一时刻，诗境成为现实，在这一时刻，梦想变成了现实„„朋友，让我们一起努力吧，祖国的明天会因我们而更加辉煌！”三是加强道德规范教育，培养了学生自我约束的能力。办报时将身边的事更具体、形象地展现在学生面前，“用身边的事教育身边的人”，同时在比较对照中自觉地规范了行为，努力克服自身存在的不良习惯。四是加强非智力因素的训练，培养学生良好的心理素质，在报上开设“心理门诊”，使办报人和读者同时受益。

二是“共育”工程效应。德育的成功，单凭学校一方是很难凑效的。我校通过《德育小报》使教师、家长和社会共同搭起了培育学生的“立交桥”。教师撰文交流教法，学生写稿畅谈学法，使校报成为课堂教育的延伸和个体教育经验的有效补充。为了提高“共育”的效益，校报还设计有交融工程。目的是增进师生之间的情感交融，学生设计自己理想中的教师形象，对教师进言，提出对教师工作的意见和建议。家长参与校报，请家长通过校报走进学校，如开辟有《心语》栏目，大家共商“盼子成龙，望女成凤”良策，被社会及家长们美誉为“风水宝地”。这样使家庭教育由“配合型”逐步向“参与型”转化，一方面首先把学校素质教育的观念、要求向家长宣传；一方面鼓励家长参与校报对教育问题的讨论，请名教师在报上谈“科学家教”，提高家教的艺术；另一方面鼓励家长为办好学校献计献策，为学校培养高素质的劳动者和接班人作贡献。校报进行的“减负是否会影响成绩”的讨论中，就有64位家长投书校报，发表真知灼见。

三是升华工程效应。德育工作的升华效益是行为。要使道德理念变成道德行为，应该是自律、他律、各种机制的有效契合。如我们的办报理念就已经远远超过了办报的局限性：在小报上，我校师生的教学成绩、育人成果及管理机制，可以说渗透得“一览无余”，在实践中已无意无形的转化为师生参与兴校的一种“职能效应”。学生是办报的主体，更是科研兴校的主体，经过办报使师生从课堂的感性知识层升华到教育科研的理性知识层。如在《德育报》上开辟教研“精品屋”，教师的教育科研成果、论文、经验、典型教案，在“精品屋”里陈列、表彰。《教研竞争平台》栏成为教师素质与学生素质才艺展示的阵地，是实现“两个转化”的舞台，“观众”的评价将参与年终考核。几年来，我校有90多篇教育科研文章在校报刊登，与此同时，小报还将中国《德育报》、《现代教育报》、《中国教育》、《太行日报》、《山西青年报》、《阳城报》等刊登我校的实施开放性德育的系列经验、教学成果等进行转载，收到了“小报连大报”、“小报见大效”的升华效应。一位记者在采访我校的德育工作时，感慨地说：你们的校报不仅仅是在办报，更重要的是在立体施行德育，全方位强化素质。今年校报在全国校报校刊评选活动中荣获一等奖，并被吸收为“德育报社全国校报校刊联谊会理事单位”。

三、拓宽——

一条启迪人生的实践通道

我们把学校的育人的目标锁定在是给学生的未来生活作好准备，在教书育人的整个活动中明确告诉学生：“你们的未来是社会”。“社会从来就是在矛与盾的较量中发展，在优与劣的竞争中前进。”学校给你准备的是能在较量中发展的素质，能在竞争中前进的能力。在实施“以人为本，示素质教育之范，创全面发展之优”的新型办学理念中，为使走进我们三中的每一位学生努力成功的迈好最关键的一步，学校不断寻求并拓宽可以启迪中学生“初迈人生”之路的实践通道，我们的做法是：知识熏陶多层面，实践学习多渠道，“工程师”把心血花费在熏陶和塑造上。

1、走向生活，在实践中体现自我。学校从各个方面给学生提供了学会生活的机会：让学生轮班值周，在值周中体验“自治一块天地”之责，自办校报，主持主题班会，领略自我教育之乐；设立校园文明礼仪岗，让学生体验自我管理的敬业风范；开办“青春旋律校园广播”，让学生在主持节目中进行知识熏陶的体味。我校率先把距学校25公里的芹池职业高中确立为“中学生实践基地”，每届学生都要徒步到基地进行军事训练、革命传统教育、磨难教育，让学生从迈向基地的第一步起，吃、住、行、活动、演讲、到总结收获，在实际生活中践行“六自双成”的系列模拟，通过实践学习，写下了一篇篇生活味十分浓烈的文章。军事篇的《不经风雨，怎能见彩虹》（170班刘超男）、“包饺子活动的”《做比说更重要》（175班康琦），《青春第一课》（刘金谨等）飞扬在篇章里的“大挑战，不到基地非好汉，”“饺子自己包的香”，“拔河赛，六十等于一”，激昂的语言文字把书本知识的“墨水”与实践体会的“汗水”巧妙的融化在对真实生活的感悟里。未来社会生活是多彩的，我们组织的实践活动也是多样的，且形成系列活动。如爱心月、爱国月、科技周、环保周、运动会、艺术节，每个系列活动都充分体现主题，每个主题又都把学生的求知兴趣、参与实践的愿望、合作能力、交往能力、独立生活能力，综合体现“以人为本，知行结合”，在生活中培养民族意识，增强对集体、国家和社会的责任感，从日常生活的点滴做起，培养爱的意识，陶冶爱的情操，从爱生活到爱祖国，付诸行动，不尚空谈。汇编成册的《国旗下的讲话》，就是我校学生从《人，要有点精神》、《爱护校园，纯洁心灵》到《用行动爱国》的真实写照。汇编的《体验合作创新》综合实践活动纪实，正是学生向生活学习的笔录。

2、走向“法庭”，在模拟中完善自我。未来社会是法制的社会，学校在注重对学生进行知识教育的同时，逐步尝试对学生进行法制熏陶，点拔和启迪初中生的人生之道，在正确的引导学生树立“三观”（世界观、人生观、价值观）时，必须清醒的告诉学生，“社会从来就是薰莸同器而又薰莸不染，从来就是英雄与败类同生，精华与糟粕共存”的生活哲理。做一个合格公民，先从简单的日常行为规范引导做起。学校政教处组织“向生活陋习宣战，向不文明习惯告别”的主题活动和“创建文明平安校园百日竞赛”活动，全校师生在国旗下宣誓、签名，结合新《守则》、《规范》的贯彻，开展了“从自己做起，从小事做起，争做优秀中学生”的“青年文明号”系列活动。这些都给学校带来崭新的文明风貌。逐步引深法制教育，使学生认识到未来的人是遵纪守法、知法用法的人；学校组织“模拟法庭审理实践活动”，让青少年走进“法庭”，学法用法，通过亲临法庭程序、法庭辩论，体验了法在身边，写出了《法律在我心中》实感性很强的文章。为了深化步入社会后的知法守法意识，我们不仅组织了“公民道德”和“远离网吧，从我做起”签名的“自我执法”行为引导，还组织学生进行实施《环保法》的实践调查，在学生幼小的心里开始栽种“绿色心理”等系列普法教育。为学生及早了解社会、学会做人、学会生存打下了一定基础。

3、走向社会，在实践中创新自我。学校教育改革的尝试和探索的聚光点就是社会。课堂教学的成功与否都力求让学生带着它走向社会，去检验“H值”。注重实践教育活动是我校打造的素质教育的“诺亚方舟”，通过整体素质的提高将每一个学生载运到成功和希望的彼岸。师生的多次课堂创新实验都是从社会的信息捕捉而来，又通过课堂学习的主体（学生）反馈到了生活的实践中。如多媒体课件的制作就来源于师生的实践调查。又如语文综合实践活动课中的《广告，你好》，就是学生用一周时间对广告市场的综合调查后，成功地进行的一节“你的是非我评说”的广告知识专题报告课。学生在优秀的广告词中学到了语言艺术，通过评析广告内涵，剖析错别字，提高了鉴赏能力，培养了学生探究创新精神。再如，借鉴社会上的“竞选”，我校“学生会主席”竞选就是“青春少年竞风采”的一场社会化实践活动。活动中本着“从学生中来，为学生服务，公开、公平、公正”的原则，学生们在自愿报名、班组推荐的基础上开展“竞出自我，才艺展示”，真正体现了以学生为本的思想教育，充分相信自我的演讲稿，敢于享受挑战和挑战自我的责任感，坚信自我成功的使命感，可以说是我校“六自双成”的形象化“缩写”镜头。每一项实践活动或每一节课堂创新演试都是在“我自信、我成功、我成才”的综合素质底蕴光环中迸发出来。这光环上凝结的正是“自信与自爱”撑持起来的“汗水与甘露”的灵魂晶体。

这些年，我校教育教学质量稳居全县之首，入学率、巩固率、合格率均达到100%。先后获“山西省示范初中”、“山西省文明学校”、“山西省实施素质教育优秀学校”、“山西省现代教育技术实验学校”、“晋城市德育示范学校”、“晋城市素质教育实验学校”、“晋城市文明学校”、“晋城市法制教育先进单位”、“阳城县实施新课程示范学校”等称号。我校教师中有6人被评为省级学科带头人、骨干教师，6人被评为省模范班主任，10人被评为市学科带头人，8人被评为市模范班主任，省、市先进班集体9个，省、市三好学生、优秀学生干部25人，在国家、省、市举办的学科竞赛中，160名学生分别获一、二、三等奖，我校学生赵敏芳制作的电子板软件、电子报刊获省级奖励，并选送参加了教育部全国中小学教育软件制作评选。在中华魂读书活动竞赛中，我校学生常凌波获全国二等奖，亲赴北京人民大会堂领奖。特别是近三年的中考，我校更创辉煌。2005年、2006年连续两年参考率、及格 率、优生率均获全市第一。2007年再创新高，考入阳城一中170人，在全市、全县同类学校中，各项指标都遥居榜首，创造了阳城教育史上的奇迹。