课题：眼睛与眼镜_眼睛与眼镜中考真题
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课题：眼睛与眼镜
一、教学目标
1、知识与技能（1）、概述人体通过眼获得外界环境信息的情况。（2）、了解眼睛的结构与功能，并知道视觉功能形成的机理。（3）、认识近视眼和远视眼，了解矫正视力的方法，懂得如何防近视，保护视力。
2、过程与方法
（1）通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际、实事求是、求真务实的科学态度。
（2）培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。
3、情感、态度与价值观
（1）使学生具有眼保健意识。
（2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事，了解义务捐献眼角膜的“光明行动”。
二、教学重点
1、眼球的结构，并知道视觉形成的机理。
2、近视眼和远视眼的成像机理。
三、教学难点
理解眼睛结构与功能的统一。
四、教具: 眼球模型、气球、挂图。
五、教学过程
（一）新课导入
用海伦.凯勒的名著《假如我有三天光明》来引入课题。
“假如上帝愿赐给我光明，哪怕是短短的三天，我会尽力去看那些平日极想看的事物……”通过这段话，大家有什么感想。
（二）新课教学
1、眼球的结构和功能
展示眼球的结构挂图
提问：你们知道眼球由那些“零件”构成吗？
各个“零件”有什么主要功能? 学生活动：组织两个学生一组，互相观察对方的眼睛。学生通过眼睛的观察并对照挂图说明对眼睛结构的认识。
教师总结：
（1）眼球由眼球壁和内容物组成。
（2）眼球壁从外向内依次为外膜、中膜、内膜。
（3）外膜:前面为无色透明的角膜，其余为白色坚韧的巩膜，俗称“眼白”，角膜可以让光线进入眼球，发生折射。可讲一个小故事：接受角膜移植的盲眼女孩14年后重见光明。引出角膜移植的话题，让学生了解义务捐献角膜的“光明行动”。
（4）中膜：包括虹膜、睫状体和脉络膜三部分。有辐射状皱褶纹理的虹膜
中央有一个圆孔，成为瞳孔，可以调节孔的大小从而控制进光量。
（5）内膜：就是视网膜，可以感受光刺激，呈现物体的像。
（6）内容物：由房水、晶状体和玻璃体组成。晶状体对光线有折射作用，通过睫状体对其调节厚度而改变焦距。
在眼睛的结构中，角膜和晶状体的共同作用相当于凸透镜。视网膜相当于光屏。
2、视觉的形成外界物体反射来的光线，经角膜、瞳孔、晶状体，并经过晶状体等的折射作用，最后落在视网膜上，形成一个物像，视网膜上对光敏感的细胞，将图像信息通过视神经传给大脑的视觉中枢，形成视觉。
3、正常眼睛的调节
展示正常眼睛看近处或远处物体的光路图。并用气球演示晶状体厚度的变化。
学生观察并讨论光线通过变化的晶状体后会聚的情况。
当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力强，近处物体射来的光会聚在视网膜上。
当睫状体放松时，晶状体变薄，对光的偏折能力弱，远处物体射来的光会聚在视网膜上。
4、近视的原理及矫正
有人看远处的物体相当吃力，他们要把物体放在离眼睛较近的位置才看的清楚，这种现象在青少年中常见，成为近视眼。展示近视眼的成像原理图。
让学生讨论近视眼是如何成像的。
提问：矫正近视应配戴什么透镜，利用什么原理？
教师展示挂图并总结：需配戴凹透镜，是光线在进入眼睛之前先发散一些，在经过晶状体较强的会聚后正好成像在视网膜上。
5、远视的原理及矫正
有人看物体，要把物体放在离眼睛较远的位置才看的清楚，这种现象在老年人中常见，称为远视眼，又称老花眼。展示远视眼的成像原理图。
让学生讨论远视眼是如何成像的。
提问：矫正远视应配戴什么透镜，利用什么原理？
教师展示挂图并总结：需配戴凸透镜，使光线在进入眼睛之前先会聚一些，在经过晶状体较弱的会聚后正好成像在视网膜上。
6、眼睛的保护
如果眼睛过度使用，就会影响睫状体的调节能力，这时晶状体的焦距变化范围缩小，那么远处或近处物体的光通过晶状体后将不能成像在视网膜上。
让学生保护好自己的眼睛，注意劳逸结合。
（三）课堂小结
（四）课堂练习
（五）布置作业
板书设计
眼睛与眼镜
1、眼球的结构和功能
外膜：前 为透明角膜，后 为白色巩膜
2、视觉的形成 虹膜：中间有一个可以调节大小的瞳孔
3、正常眼睛的调节
眼球壁 眼球
内容物 中膜 脉络膜、睫状体 4内膜：即视网膜，可以感受光刺激 房水 晶状体：折射光线
玻璃体
见挂图、近视的原理及矫正 原理：见挂图 矫正：需配戴凹透镜
5、原始的原理及矫正
原理：见挂图
矫正：需配戴凸透镜
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