灯谜的趣味性_简单灯谜集锦

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题目：语文教学的调味剂——谜语 编码＿＿＿研究类型＿＿＿中图分类号＿＿＿

【摘要】谜语集文学性、艺术性、知识性和趣味性于一身，深受人们喜爱，把它渗透到日常教学中不失为一种好的教学方法。一方面可以激发学生的兴趣，调动思维，另一方面又可在有意无意中增加知识，故在讲授语文知识点时，插入谜语教学，可活跃气氛，产生趣味横生的效果。作为教学的调味剂，谜语可以起到如下六个方面的作用。其一.，利用谜语导入，可以提高学生的学习兴趣；其二，利用课文人物入迷可以活跃课堂气氛；其三，利用课文原句猜谜可以帮助背诵；其四，利用学生现状入谜可以安慰人；其五，利用社会现象入谜可以提高认识；其六，利用与所学的知识入谜可以浓化语文趣味性。

【关键词】语文

课堂

谜语

调味剂

语文教学的调味剂——谜语

新课改要求充分调动学生的学习兴趣，让他们积极主动参与学习，做课堂的主人，可要调动他们的学习热情却非易事，尤其是语文课堂更不易把握尺度。要么热热闹闹，要么死气沉沉。而语文知识博大精深，浩瀚如海。因此语文课堂非常考验老师的教书水平，同样的一本教科书，同样的一种参考资料，同样的教学内容，不同的老师教，可以使课堂气氛活跃，也可以让课堂死气沉沉；可以使学生心无旁骛，也可让人鼾声阵阵；可以使人回味无穷，也可让人弃如草芥。擅长调动学生者胜，照本宣科者败。笔者发现谜语集文学性、艺术性、知识性和趣味性于一身，深受人们喜爱，把它渗透到日常教学中不失为一种好的教学方法。一方面可以激发学生的兴趣，调动思维，另一方面又可在有意无意中增加知识，故在讲授语文知识点时，插入谜语教学，可活跃气氛，产生趣味横生的效果。下面我将从如下几个方面来诠释谜语的妙趣。

其一，利用谜语导入，可以提高学生的学习兴趣

上《鸿门宴》时，打了上课铃，走进教室，乱哄哄的，见此情景，灵机一动决定出则谜，于是我说：中国象棋里有条楚河汉界，它与历史上的一场战争有关，这场战争是楚汉战争，请大家猜一则谜语“楚汉相争”打军事家之一。学生猜不出，我提示：相争的结果怎样？学生答刘邦，我说那就是刘先胜。学生觉得挺有意思的，就闹着再出两个，于是我又说这场战争的两大首脑都有诗流传下来，分别是《大风歌》和《垓下歌》。请大家用“大风起兮云飞扬”猜已故旦行演员（王吟秋）；用“力拔山兮气盖世”猜体育用语(强项)。学生猜出了第二个，我把第一个答案公布之后，学生恍然大悟。紧接着我说这场战争的转折点就是今天要上的《鸿门宴》。这一节课学生表示出了极大的兴趣。上徐志摩的《再别康桥》时，很多老师采用说出历史上别离的名言名句作为开场白，而我依然用的是谜语：请同学们猜“轻轻的我走了”打上海嘉定地名，由于对上海的地名不熟悉，学生开猜不出，我公布答案后学生不由自主的哈哈大笑。

其二，利用课文人物入迷可以活跃课堂气氛

上《林黛玉进贾府》时，介绍完贾府的主要人物，针对这一课出现的主要人物，我又出谜“爆竹一声除旧岁”猜红楼梦人物名（迎春）；用“正月初一” 猜红楼梦人物名（元春）；用“踏雪寻梅” 猜红楼梦人物名（探春）；用“黛玉葬花”猜红楼梦人物名（惜春）；用“商妇” 猜红楼梦人物名（贾夫人）；用“官倒” 猜红楼梦人物名（贾政）；用“连城璧” 猜红楼梦人物名（宝玉）。这些谜语极大地激起了学生的兴趣，谜语猜到了，课文的人物也记清楚了。许多学生也由此对《红楼梦》产生兴趣，他们课后也搜集了一些有关红楼人物的谜语，比如：“新年写生”猜红楼人名二（元春、入画）；“十二金钗”猜体育项目一（女子单打）；“情侣写生”猜红楼人名二（鸳鸯、入画）。课文都用谜语来做调味剂，使同学们感到学语文真有趣，上语文课真带劲。

其三，利用课文原句猜谜可以帮助背诵

白居易的《琵琶行》有些长，要背下来有点不容易，上《琵琶行》时，我出了一些谜语如：用“犹抱琵琶半遮面”猜植物名（含羞草）；用“小弦切切如私语”

猜军事武器名（氢弹）；用“大珠小珠落玉盘”猜四字常用语（团团圆圆）。用“相逢何必曾相识”猜成语（直面人生）；用“门前冷落车马稀”猜《红楼梦》人名（空空道人）；用“满座重闻皆掩泣”猜工矿交通用语（客流量大）；用“琵琶声停欲语迟”猜经济与金融用语（调息）。这些谜语谜面全采用课文原句，谜底却五花八门，学生感到新奇、有趣，兴趣马上被调动起来，同学们争先恐后猜谜。俗话说：兴趣是最好的老师，有了兴趣再背书，那就快多了。许多学生将课文背下来了，真可谓是一举两得。

其四，利用学生现状入谜可以安慰人

今年四月调考学生考试失利，情绪低落，适逢天气炎热，学生一个一个的感到烦躁，焦虑。为了安慰他们，给他们鼓劲，上课时我给他们出了一则谜语，本来一个个耷拉着脑袋的同学们一下都抬起了头。请猜“年年高考天闷热（猜成语）”，话音刚落教室一下炸开了锅，有的同学说老师真是说到我们的心坎上了，有的说老师的观察力很敏锐，他们热闹朝天的讨论。刚开始猜不出，我提示:“高考”为“试”，“闷热”为“不凉爽”。马上有人猜到了“屡试不爽”。我趁热打铁说：只要我们屡败屡试，就会做到屡试不爽，不要为一次失利沮丧，人可以被打败，但不可以被打倒。同学们的情绪好多了。结合现实环境谜语也可以起到安慰人的作用。

其五，利用社会现象入谜可以提高认识

有一阵报纸上铺天盖地登载有关食品安全的问题，就此现象上课时我出了一个谜语“纯鲜奶为何不纯”（猜一成语）学生觉得这个谜语出得好，指出了社会问题，大家积极性很高，最后有人猜出“水乳交融”，学生恍然大悟，原来这则谜语就是在讽刺社会上的掺假现象。学生对谜语的认识全面了，只要肯动老筋，什么都可以入谜。有的学生在我的启示下，也想出来一个谜语：“输液滴完喊护士”（猜一成语）。他提示说放学后看到很多同学饭都不吃就进网吧，这还不够，晚上觉也不睡去包夜，白天上课就在教室打瞌睡。有人马上说出了谜底“不能自拔”。大家觉得这个谜语很贴近生活，那些包夜的学生有人有些不好意思。之后沉迷网吧的有些收敛。没想到一则谜语能够起到意想不到的作用，这是我始料未及的。

其六，利用与所学的知识入谜可以浓化语文趣味性

谜语本身兼有文学性、知识性和趣味性，所以只要有心，对谜语有一定的积累，就可以随时将之运用到课堂中，例如讲孙犁的《荷花淀》时，出了一则谜语“白洋淀纪事”打现代革命家之一（孙文）；讲郁达夫的《故都的秋》在介绍完郁达夫后紧接着出谜“郁达夫自传”猜文体名词（文言文）；上《廉颇蔺相如传》时讲到完璧归赵出谜“完璧归赵”化学名词（还原）；讲完《沁园春·长沙》进行知识迁移时出了两则谜语“牢骚太甚防肠断打一环保用语（大气危害）寂寞嫦娥舒广袖吴刚捧出桂花酒打一音乐品种（舞曲）”

我感到谜语渗透到教学中确实给我的教学增添了活力，使同学们对语文亲近了许多，感兴趣了许多，谜语凭借自身的魅力吸引了许多学生，我借助谜语将学生视之为“鸡肋”的语文课变为每天期待的语文课。谜语让我的课堂变成了学生的宠儿，这种教学的渗透，大家不妨也来试试。

参考文献

1.语文教材

2.灯谜·谜语知识全知道