导体与绝缘体_导体与绝缘体之间

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《导体与绝缘体》教学设计

教学目标 科学概念：

1、有的物质容易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不容易导电，这样的物质叫做绝缘体。

2、导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：

1、根据任务要求制订研究计划，并完成设想的计划。

2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。情感态度价值观：

1、学会与人合作。

2、培养尊重事实的实证精神。

3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

教学重点：检测物体的导电性。教学难点：检测方法。课前准备 ：

为每组学生准备：木片、硬币、玻璃球、弹力球、小刀、纸板、笔袋、铅笔、自动笔等20种身边常见物品；一个电路检测器、一份科学检测记录单。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、教师谈话：大家喜欢做游戏吗？这节课我们来做几个科学小游戏。游戏是有规则的，我们的规则是：

一、小组同学要分工合作好。

二、老师和同学发言时要注意倾听。

三、要会动脑，游戏时要有发现。

游戏：灯泡亮了

2、实验桌上为学生准备了实验材料，学生了解实验材料，准备做游戏。看看利用桌上的哪些材料使小灯泡能够亮起来。

3、学生小组分工合作，看利用哪些材料使小灯泡亮起来。

4、交流：分别展示小灯泡亮了使用了哪些材料，小灯泡没亮又使用了哪些材料。进行对比，看看他们的做法有什么不一样。你们是怎样做的？为什么要连接上铜片？

5、师总结：当我们把铜片连到电路里，灯泡亮了，说明电能从铜片中流过，我们就说铜片容易导电

6、通过刚才的游戏，你有什么问题？学生提出问题： 哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？

二、自学初探，自主质疑

（一）猜想与假设。1.师：下面，我们进行第二个游戏：猜一猜。根据你的经验猜一猜，这些材料哪些容易导电，哪些不容易导电，小组长把猜想的结果记在实验记录单里。

2.学生分组活动。3.汇报、交流猜想结果。

各小组汇报自己的猜想，猜想对不对，通过实验来验证。

（二）设计实验方案

自己想一想：你打算怎样做实验？实验中应该注意什么问题？想好后，再在小组里讨论讨论。

（三）交流验证方法。

实验中应该注意什么问题？

（提出实验要求：①小组内要分工合作。②先检查电路连接好了没有。③注意安全，别让材料划伤手。④小组长做好记录。）

（四）实验验证：学生做实验。

下面就进行第三个小游戏：做一做。选择你们喜欢的方法进行实验。如果实验中遇到困难可以向老师或同学请教，有什么发现，记在记录表的下面。

三、交流表达，明细概念

1、学生汇报实验结果

谈话：哪个同学上来汇报一下实验结果？

学生交流。铜丝、铁片、小刀、钥匙、回形针……容易导电；干木条、橡皮、塑料尺、纸板……不容易导电

2、总结导体、绝缘体。

谈话：根据实验结果，你能不能把这些材料分分类？想想分类的标准是什么？

（1）谁来说说你们把这些材料分成几类？根据什么分的类？（生交流）

（2）总结：

师：你能不能分别给它们起个形象的名字？

生答师补充：我们就把容易导电的物体叫它导体，不容易导电的物体叫绝缘体。（把上面的板书补充完整）

认识金属一般都是导体：问：实验中你还有什么新发现？（引导发现：金属一般都是导体，塑料、橡胶、干木头等一般都是绝缘体）

四、盘点收获，知识落座 师：时间过得真快，转眼一节课就过去了，想一想，这节课你有哪些收获？生谈师补充

五、综合拓展，达标检测

1、谁能用自己的话说说什么是导体，什么是绝缘体？

2、我们搜集的材料中哪些是导体，哪些是绝缘体？

3、举例：除了我们刚才认识的这些外，你还知道哪些物体是导体或绝缘体？生举例，在此让学生了解人体、大地和不纯净的水是导体）

4、找生活中的导体，绝缘体。

师：其实，我们生活中的好多地方用到了导体、绝缘体，找一找哪些地方用到导体和绝缘体？（随生口述，出示实物。问：为什么电线外皮要用绝缘体，内芯要用导体？）

5、谈话：在导体和绝缘体之间还有一种物体，叫半导体。它的本领也很大，它藏在电视机、电脑等很多地方，有了它，我们就可以看少儿节目、上网玩游戏查资料了，你想不想了解它？课后去查阅资料了解一下它的本领好吗？