历史教学中渗透爱国主义教育的几点建议_渗透爱国主义教育

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历史教学中渗透爱国主义教育的几点建议

爱国主义是中华民族的优良传统，是振奋民族精神、增强民族凝聚力、推动人类社会历史前进的巨大精神力量。作为一名教师，有责任把爱国主义教育贯穿到教书育人的全过程中去，更要发挥好课堂教学主渠道的作用。在历史教学中有针对性地对学生进行广泛的爱国主义教育，有意识地培养学生的爱国情感，陶冶学生的爱国情操，是我们每一个历史教育工作者义不容辞的责任。结合我长期的历史教学经验，在初中历史教学中对如何渗透爱国主义教育提出几点建议：

一、历史教师要有坚定正确的政治方向

历史教师要政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人。历史教师应旗帜鲜明地证明理想、讲信念，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用高尚的人生追求影响教育青少年，坚持全面发展、教书育人的方向。不光要向学生传播作为人类文明成果的历史知识，更要对学生进行爱国主义的教育，培养学生良好的道德品质，也就是说，历史教师肩负着建设社会主义精神文明、塑造青少年灵魂的崇高职责。

二、设置情景，激发民族自豪感，树立民族自尊心

爱国主义教育活动中的情感性、主体性，不仅与参与的人数多少、时间长短相关，在较大程度上还依赖于参与者的积极心态和全身心投入的情感。因此，应提高活动的艺术感染力。《地道战》村庄铁钟的激昂悲壮、北京火车站钟声的悠扬动听、南京静海寺警世钟的振聋发聩……每一座钟都是一幅画，都是一本教科书，每一阵钟声都是一首诗。它们在向学生叙述着什么是文明，什么是爱国，什么是拼搏……台下的同学群情振奋，看着“新年钟声”的录像，情不自禁地与台上同学一同朗诵“新年讲话”的字幕……这时，已没有教育与娱乐的界限，也没有教育者与被教育者的划分，大家都沉浸在说钟唱钟颂祖国的情感海洋之中了。如利用清明节、青年节、建党节、国庆节等重要节日契机，组织学生在认真搜集历史资料的基础上，积极开展革命人物和爱国事迹的系列讲座、故事演讲、知识竞赛、爱国主义图片展等主题教育实践活动；利用多媒体技术设备展播爱国主义影片；展开爱国主义性质的读书教育活动等等。一方面努力激发学生的政治课程学习情感，有效提升和深化教学内容；另一方面让学生在喜闻乐见的材料中自觉接受爱国主义情感教育。此外，一些有条件的学校和班级，还可以利用校外社会教育基地进行爱国思想教育。如在清明节时，组织学生满怀崇敬之情到附近的革命烈士陵园去瞻仰烈士遗迹、追寻革命踪迹。以此来教育他们今天的幸福生活实在来之不易，是无数革命先烈前赴后继地用执着的信念、历史的责任、自己的鲜血和生命换来的，教育他们作为一个有责任感的人，不能光把爱国精神说在嘴上，而是要一点一滴地落实在具体行动上。这样才能继承过去光荣，开创美好未来。

三、结合乡土和实践的教学

乡土历史是祖国悠久历史、灿烂文化、民族灵魂的一个缩影，是进行爱国主义教育的生动、具体的材料，是对学生进行爱家乡、爱祖国教育的具体而生动的材料。家乡是学生成长的地方，学生对本乡本土的历史人物、事迹、文物遗址多少有些了解。讲授历史时联系他们从小耳闻目睹的乡土历史，将使学生倍感亲切，产生自豪感和光荣感，从而激起对祖国的热爱。乡土教材蕴含丰富的对学生进行热爱家乡、建设家乡思想教育的内容。为此，进行乡土历史教学，可以把爱国斗争讲近了，把爱国人物讲亲了，使学生通过对家乡历史发展的认识，促进对家乡现状的研究，从而使学生的思想感情与家乡和祖国联系得更切实、更紧密。充分利用这些乡土历史资源既能激发学生爱家乡、爱祖国的情感，又可以加强学生对所学历史知识的认识，并培养学生的研究、创造和实践能力，多方位提高学生的人文素养。在全球化背景下，我们应运用好乡土史教育这一有力工具，引导青少年学生把自己的理想、抱负同家乡和祖国的前途、民族的命运紧紧联系在一起，激发、调动他们建设社会主义的积极性，传承和弘扬中华民族的优秀文化传统。

四、增强学生的历史使命感和社会责任感

在传统历史教学中，教师更多地是结合中华古代领先于世界的文明成就，进行爱国主义教育，这并不错。但同时，我们还应让学生了解世界形势。知道我国现在所处的世界地位：发展中国家。从而树立忧患意识，增强历史使命感和社会责任感。只有这样，才能使学生心系祖国，荣辱与共，不管祖国是贫穷还是落后，都永远爱它。

总之，在初中历史教学中渗透爱国主义教育的形式和方法是多种多样的，我们只要能认真钻研教材，并结合学生特点，紧紧抓住爱国主义这根主线，坚持“寓教于史”的原则，改革教学方法，转变教育观念，既要教好书，又要育好人，就能帮助学生健康成长，成为社会有用之才。这样，中学历史课就能上出特色，达到爱国主义教育的目的，如此，才能培养出一批又一批社会主义的坚强卫士，才能赋予历史教学以无限的生命力。