浅谈英语课堂中的趣味教学_英语课堂趣味教学设计
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浅谈英语课堂中的趣味教学
“兴趣是最好的老师。”要想让孩子们学好英语，首先要培养他们学习英语的兴趣。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。那么如何培养他们的学习兴趣呢？我认为课堂中的趣味教学就是一种很好的方法。下面结合本人任教的几年工作经验，谈谈我的浅见。
一、创设轻松、愉快的课前气氛
好的开始是成功的一半。（A good beginning is half done)因此，在课前做创造一个良好的课堂气氛是个不容忽视的问题。如教师的一个笑脸、亲切友好地向学生问好、唱一些英语歌曲等，都能尽快地消除学生在上课前的紧张感，调动学生学习的积极性，并能激发起他们的学习热情。如我在学习三年级上册Unit One《Hello》这一课时，我先播放本课的歌曲“Hello”的录音，给他们创造一个轻松愉快的课前气氛，然后自然引出师生之间的打招呼。
T：Hello, boys and girls S;Hello, Mi Luo 之后我会面带微笑地向每位同学打招呼，并有意在分手时说Goodbye.这样同学们很快就进入了学习的状态。
二、尽可能多地运用手势和动作。
由于英语不是我们的母语，除了上课，平时很难有机会接触，更谈不上交流运用了。因此，在每个星期两三节的课中，学生听不懂或一时反应不过来是很正常的事，这时，教师就要运用各种手势、动作，创设各种情景，吸引学生的注意，活跃课堂气氛，从而提高教学效果。如手心向外，左右轻轻摆摆表示“Hello”“Hi”，手心向下表示“down”，放在胸前介绍自己：I'm......这些内容可以用简单的动作表示。但更多内容既要靠教师的动作，还要设置情景，学生才能理解。例如，在问学生May I clean the blackboard?时，我拿起黑板擦，往黑板上作出要擦的动作，80%的学生猜到了这句话的意思是我可以擦黑板么？又如巫小小是一个胆小，不敢开口的学生，每次她主动回答问题我都翘起大拇子给她一个‘Good’。让她在老师期待的眼光中，养成敢于放声说、大胆讲的习惯。由此可见，只需老师恰当地运用各种手势、动作，能把农村的英语课堂搞活。
三、巧用游戏教学法
游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。
1、通过多种游戏学词汇
词汇学习对学生来说，一直是被认为枯燥乏味的。把词汇学习融于游戏活动中,可大大激发学生的积极性,增加单词教学的趣味性。如“击鼓传花”、“拍单词”、“大小声”、“画地雷”等游戏。教师可根据学生学习的内容来选择、确定游戏。如我在教三年级下册英语1至10数字时，设计了“抢凳子”这个游戏。我先将学生分成10人一组，用9张凳子围成一个圈，参加游戏的10个同学一边围着这十张凳子跑，一边齐声反复数1-10。当老师喊Stop 时，每人奋力抢坐到凳子上，未能抢到凳子的人被淘汰，抢到凳子的人再组成新的一组，并减少一张凳子，再次游戏，直到最后剩一个凳子、一个人为止，留在最后的人为胜利者。这个游戏紧张刺激，把大家的注意力一下子就集中起来，同学们在一次次的数数中，很容易就学会了1至10的10个单词了。
2、通过角色扮演学句型
根据小学生好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的天性，所以，我尽可能地在课堂上给学生创造表演的机会，使他们在不同的角色扮演中，将学到的语言知识能灵活使用，从而达到熟练掌握的程度，促进学生的个性发展。如我在教四年级上册《How much is it 》这一课后，先将课前准备好的各种衣服图片贴在黑板的一个角落，布置成一家儿童服装店，请一名学生扮演顾客前去选购，而我则扮演售货员。T: Can I help you? S: I want a T-shirt． T: OK.How about this one ? S: No, I don’t like it.T: What about this one? S: OK.It’s beautiful.How much is it? T: Thirty yuan.S: OK.Here you are.当给学生做完这个表演，然后请更多的学生来扮演其中的角色，让他们在，角色扮演中，大胆实践，敢于开口，尽情地在演练中牢固地撑握这个句型。
四、适当采用简笔画
简笔画即形象又生动，能够引起学生的无意注意，适当采用简笔画可以取得意想不到的效果。
以上是本人在从教中总结的一点浅见，英语教学中的趣味教学，形式多样，方法不一，要根据教师本人和学生的具体情况采取不同的教学方法，开展积极有趣的课堂活动，提高课堂效率，使学生充分享受到学习英语的乐趣。
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