给蒋经国先生的信_致蒋经国先生的信
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九年级语文讲学稿 主备人：冷秀芬 审核人：语文备课组
课题：致蒋经国先生的信 第一课时 课型：新授
学习目标： 知识与能力：
1.了解一些生僻字词的用法，并能正确、灵活地加以运用。2．了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。
过程与方法 ：自主探究，合作交流，班级展示。
情感态度价值观：1．感受伟大的爱国主义感情，从内心激起对祖国以及中华民族的热爱。
2．使学生能够恰当、客观地认识大陆与台湾的历史与现状，激发学生树立正确的人生观、世界观和价值观，为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。
学习重、难点：
重点: 1．理解书信这种文学体裁的有关常识，能在此基础上加以记忆。
2．体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并学会如何使情感得到进一步的升华。
难点: 1．理解课文中作者对往事的回忆对于书信对象所起的作用。
2．理解作者通过对各方面情况的分析如何反驳那些不利于祖国和平统一的言论。知识链接：
一、走近作者
廖承志，广东惠阳人，1908年9月25日生于日本东京，1983年6月10日在北京逝世。无产阶级革命家、杰出的社会活动家、党和国家的优秀领导人。通晓五种外语，擅长书画、诗词、戏剧。新中国成立后，长期致力于巩固和发展包括台湾在内的爱国统一战线，为祖国统一大业，作出了重大贡献。
二、写作背景
新中国成立后，毛泽东主席就提出“一定要解放台湾”，1979年1月全国人大常委会发表《台湾同胞书》，提出“和平解决”台湾问题的方针，此后邓小平又提出了“一国两制”的原则。三年后廖承志给蒋经国写了这封书信，劝说他为祖国和平统一作出贡献。1982年7月24日，廖承志给蒋经国发出的公开信，刊发在7月25日《人民日报》上，出乎台湾当局的意料，引起海内外瞩目。
三、文体知识
书信是我们日常生活中经常使用的一种应用文，是人们日常生活、工作不可缺少的交际、交流思想的工具。学习书信要注意书信的写法。书信一般由五部分组成：称呼、正文、结束语、署名、日期。
称呼：对收信人的称呼，要顶格写，写于信的开头，后面加上冒号。如“经国吾弟：” 正文：是信的主要部分。这部分要求表达清楚、交代明白。第二行空两格起笔写，要注意灵活分段。
结束语：正文写完后，一般要写表示祝贺或敬意的话。如“顺祝/近祺”等。“顺祝”另起一行，空两格写；“近祺”等到要再另起一行，顶格写。署名：在信的末尾，写上写信人的工写信单位的名称，写给长辈 的信，要在名字前用小字写上“儿”“学生”等字样。
日期：署名的后面，或下一行的右下方，写上写信的年月日。学习过程： 个人预习：
1、作者简介：
2、加拼音或写汉字：
咫______尺 会晤____ 盍___ 城隅____ 绸móu____ mǐn_____灭 zhuì______言
beì 谬
wú______庸 苟 同 珍摄 难辞其 jiù 同袍 东隅 quá诠察 困扰 前仆 后继
3、解释词语
未雨绸缪： 毋庸赘言： 难辞其咎： 同捐前嫌： 巧言令色： 珍摄:。咫尺： 悖谬： 期期： 诠察： 经纬万端： 束装就道： 苟同： 把晤： 自主探究，小组交流：
1.翻译书信第一段，这段中表达作者一种什么感情？
2.廖承志先生为什么要写这封信？目的是什么？
3.分析课文结构
班级展示，老师点评： 探究及交流内容。
巩固练习，拓展提升：
1、体会下面的字词，正确掌握其用法。
咎 咫尺 震慑
悖谬 苟同
同捐前嫌
巧言令色
未雨绸缪
2、三民主义是_______、_______、_______。
3、“外人巧言令色”中的外人的意思是什么?
反思：九年级语文讲学稿 主备人：冷秀芬 审核人：语文备课组
课题：致蒋经国先生的信 第二课时 课型：新授
学习目标：
知识与能力：1.通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。
2、文章使用了许多写作手法来加强表达效果，要掌握其精髓，并正确、灵活地运用。
过程与方法 ：自主探究，合作交流，班级展示。
情感态度价值观：1．感受伟大的爱国主义感情，从内心激起对祖国以及中华民族的热爱。2．使学生能够恰当、客观地认识大陆与台湾的历史与现状，激发学生树立正确的人生观、世界观和价值观，为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。
学习重、难点：
重点: 1.通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。
2、文章使用了许多写作手法来加强表达效果，要掌握其精髓，并正确、灵活地运用。
3．体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并学会如何使情感得到进一步的升华。
难点: 1．理解课文中作者对往事的回忆对于书信对象所起的作用。
2．理解作者通过对各方面情况的分析如何反驳那些不利于祖国和平统一的言论。学习过程： 个人预习：
1、回忆余光中的《乡愁》，这首诗表达了一种什么感情？
2.列出本文的结构
自主探究，小组交流：
1、提问：通过阅读全文，你发现前后内容就作者想要表达的情感而言最大的区别在什么地方？
2、这封信意在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献，作者是从哪些角度来劝说的？
3、作者反驳了哪能些不利祖国和平统一的言论？
4、课文中“愿弟慎思”“愿弟再思”“愿弟三思”这三句话对内容的推进和感情的表达起了什么作用？反驳语言有何特点？
5、作者为何特意举出蒋介石的骨灰迁址的事情？这样写有什么特别的含义？
班级展示，老师点评： 探究及交流内容。
巩固练习，拓展提升：
1．选出字音、字形完全正确的一项是：（）
A、眩耀（xuán）头衔（xián）吹嘘（xū）人迹罕至（hǎn）B、踌躇（chu）爵士（jǘe）伶俐（lì）死不瞑目（míng）C、朗读（lǎng）害人听闻（hài）赏赐（cì）崇拜（chóng）D、鞠躬（jū）模型（mó）竦峙（sǒng）随声附和（hè）2．下面词语中有四个错别字，找出来并改正：
不屑置辩（）秉烛夜谈（）改斜归正（）偃旗息鼓（）凶相毕露（）声色俱厉（）再接再励（）锐不可当（）漫不经心（）置之度外（）大势渲染（）惟妙惟肖（）
3．对下列句子倏方法集资判断正确的一项是（）
1）大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。2）根紧握在地下，叶相触在云间。3）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。4）太阳刚一出来，地上已经像下了火。A、比喻、拟人、对偶、夸张 B、拟人、拟人、对偶、比喻 C、比喻、对偶、排比、比喻 D、拟人、对偶、排比、夸张
4．亲民党主席宋楚瑜率领大陆访问团在祭拜黄帝陵时所说的“炎黄子孙不忘本，两岸和平一家亲”，言简意赅地表达出两岸炎黄子孙的共同心声，勾起多少人的思乡之情；请根据下面上联所表达的内容，集中或改写平时所积累的名句，对出下联。
上联：少小离家为异客 下联： 5．创新题：用一句话概括下面文字的主要内容。（不越过20字）
（新华网北京3月20日电）中国全国人民代表大会14日通过《反分裂国家法》后，海外华侨华人纷纷给中国有关部门发来电报，表示坚决拥护和支持这一法律的实施，罗马尼亚青田同乡会、全澳华人联络会、全德华人社团等在致中国国务院侨办的贺电中说，维护中国统一，反对分裂，是国计民生之大事。《反分裂国家法》有利于维护台湾海峡地区的和平与稳定，维护中华民族大团结，捍卫中国国家主权和领土完整，符合包括台湾同胞在内的13亿中国人民的希望，也是海外侨人的期盼。
6．探究题：以小组为单位，讨论台湾地理位置的重要性，并形成书面文字。
反思：
考答案：
1、D2、错字（改字）：斜（邪）必（毕）励（厉）势（事）
3、A4、宽对即可：例如：“乡亲已改是归人”、“每逢佳节倍思亲”革者
5、海外华侨华人电贺人 大通过《反分裂国家法》
6、示例：1）：（1）台湾是西太平洋的重要岛屿之一，是中国直面太平洋的最前沿。（2）台湾位于中国东南岛链的中央，处于海权与陆权的交叉点。
请学生翻译书信第一段，这段中表达作者一种什么感情？（对蒋经国的挂念之情）。
2、要求学生围绕下列问题进行讨论：（1）、廖承志先生为什么要写这封信？目的是什么？（这封信旨在劝说蒋经国为实现祖国和平统一作出贡献。）（2）、当时，台湾方面有哪些不利于统一的言论，作者的态度如何？
（蒋经国一再声言“三不”政策。还认为，若完成祖国和平统一大业，则是“罪人”“投降”“吃亏”“上当”，并发布了“以三民主义统一中国”，台湾“经济繁荣，社会民主，民生乐利”等错误言论。）
（3）作者是从哪些角度来劝说蒋经国先生的？ A民族利益、历史责任、个人抱负三个方面进行的。（这是从正面来说理）
说说下列语句的含义，体会本文的语言特点。（课后练习三）
局促东隅，终非大计
如迁延不决，或委之异日，不仅徒生困扰，吾弟亦将难辞其咎
岁月不居，来日苦短，夜长梦多，时不我与
遥望南天，不禁神驰，书不尽言，诸希珍重，伫候复音。讨论并归纳：
处在狭小的台湾岛上，终究不是长久之计，希望以国家民族利益为重，为祖国和平统一作出贡献，如果再犹豫不决，或者推到将来，这样不仅空生烦恼，你也将难以推卸应有的责任。
这句话的意思就是时间不多了，赶快行动起来，免得夜长梦多。
表达深切怀念，亲切关怀之意。
以上句子言简意赅，短句为主，表达急切之怀情。文言色彩浓厚，表现了深厚的语言功底。小结：
1、提问：通过阅读全文，你发现前后内容就作者想要表达的情感而言最大的区别在什么地方？ 讨论并归纳：
最大的区别在于，前边的几件事情没有将作者的感情升华，而在后面的内容里，作者将感情与爱国主义结合起来使感情得到升华。
2、这封信意在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献，作者是从哪些角度来劝说的？
讨论并归纳：
主要从三个角度来劝说的：从大势所趋，民心所向及亚太地区局势稳定和世界和平角度来劝说；从回顾国共两党的合作历史，希望两党再次合作，共图振兴中华大业的角度来劝说；从忠孝角度劝说。
3、作者反驳了哪能些不利祖国和平统一的言论？ 讨论并归纳：
“不接触，不谈判，不妥协”的三不政策；“罪人”“投降”“屈事”“吃亏”“上当”“以三民主义统一中国”等。
4、课文中“愿弟慎思”“愿弟再思”“愿弟三思”这三句话对内容的推进和感情的表达起了什么作用？反驳语言有何特点？ 讨论并归纳：
第三段：作者认为祖国和平统一是千秋功业，如果顺应历史面动，将受世人推崇，名留青史；如果逆历史潮流则将难辞其咎。何去何从希望经国谨慎思考。
第四段：作者认为国共两党曾有过两次成功的合作，都给国家民族做出巨大的贡献，希望经国先生负起第三次国共合作的大任。这也是事关国民党的兴亡绝续，希望经国先生审时度势，作出正确的选择。
第五段：作者肯定蒋经国先生的一片孝心，希望能扩大为民族，实践于统一大业，做个忠孝两全之人。
作者从两岸，及亚太局势谈起，再谈国共合作的历史及国民党的前途，最后谈到有关忠孝的问题。从大久落笔，最后落到个人，句句是为对方设想，内容上环环想扣，结构是以此作结，结构严谨。
作者在反驳时做到批中肯，说理透彻，语气委婉，鼓励热情，措辞适当，既坚持了原则，又有利于对方接受。
5、作者为何特意举出蒋介石的骨灰迁址的事情？这样写有什么特别的含义？ 讨论并归纳：
作者主要想用传统的乡情来打动蒋经国。
6、说说下列语句的含义，体会本文的语言特点。（课后练习三）
局促东隅，终非大计
如迁延不决，或委之异日，不仅徒生困扰，吾弟亦将难辞其咎
岁月不居，来日苦短，夜长梦多，时不我与 遥望南天，不禁神驰，书不尽言，诸希珍重，伫候复音。讨论并归纳：
处在狭小的台湾岛上，终究不是长久之计，希望以国家民族利益为重，为祖国和平统一作出贡献，如果再犹豫不决，或者推到将来，这样不仅空生烦恼，你也将难以推卸应有的责任。
这句话的意思就是时间不多了，赶快行动起来，免得夜长梦多。
表达深切怀念，亲切关怀之意。
以上句子言简意赅，短句为主，表达急切之怀情。文言色彩浓厚，表现了深厚的语言功底。小结：
内容：此信写的是廖承志同志为促进祖国统一大业与蒋经国先生进行了推心置腹的恳谈，信的内容微言大义，语短情长，具有强烈的感染力。
语言：全文气质凝重，文彩斐然，句式长短相宜，词语顿挫有节，音调高低抑扬，余韵久远，其味无穷。全文分四部分
第一部分:(1)问候蒋经国，表达挂念之情。
第二部分:(2)点明写信目的，劝说蒋经国为实现和平统一作出贡献。
第三部分:(3-6)分别从民族利益、历史、蒋经国的个人抱负三个角度加以劝说。
第四部分:(7)再次表达挂念之情，并提出如有可能，可赴台探望。
蒋经国——追忆历史一谆谆劝诲——展望未来——慰问语
[键入文字]第四单元13 致蒋经国先生信1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。把晤()bèi()谬苟同() ．．绸缪()咫尺()瞬yú() ．．quán()察hàn()事2．下列加点词语的运用不恰当的一项是(......
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