培养学生数学表达能力的研究_培养学生数学表达能力
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《培养学生数学表达能力的研究》实验方案
数学教师：郭巧萍
一、课题的提出：
目前新课改要求学生在数学学习过程中能有自我发展的空间，并积极提倡探究、交流式学习，让学生成为学习的主人。但从课堂的实施情况来看，往往会出现一种现象：有相当一部分学生在课堂上回答问题时，词不达意，或往往是用
一、两个字、词或公式干巴巴地回答，表达不通畅；书面表达也是不注意条理，写得乱，写的糊涂。并且总是不能紧扣题目本身。不但缺乏最起码的完整性，更谈不上应用的条理性和内容的准确性。
《数学课程标准》提出：要培养学生能够用数学语言表达问题，展开交流，形成用数学的意识。还指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这些都需要学生具备一定的自我表达能力作前提。
表达能力是指运用语言文字阐明自己的观点、意见或抒发思想、感情的能力，它包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图示表达能力等几种形式，它几乎就是数学学科的能力的综合和体现！数学语言的表达，对学生而言也是学生对知识的掌握程度的一种反映，现在新课程下的数学教育已经不同以往，它关注的是学生对知识的应用，更贴切我们的生活。
二、要解决的主要问题、内容及意义 本课题要解决的主要问题有：
⒈如何创设民主、和谐、互动的教学环境，鼓励学生使用精确的数学语言，激励学生产生与同学们表达的愿望。⒉如何通过数学交流，引导学生提问、质疑、讨论、争论、说服、发展和深化学生对数学的理解。
3、如何在日常教学中增加学生参与数学表达的机会，使全班学生都能有机会参与表达训练。
4、如何解决表达训练与完成教学任务的矛盾。
5、教师如何适时有效地对学生的表达障碍进行指导。
这些问题的相应解决就会形成一种学生积极主动参与数学学习，在解决数学问题时形成研究性的学习气氛，教师的角色也将会发生很大的转变，教师将会以学生为主体，真正成为学生数学学习活动的组织者、指导者与合作者。
三、本课题研究的思路与方法预计有哪些突破
第一．要想本课题研究落到实处首先是教师自身观念的转变。教师必须认识到培养学生表达能力的重要性和必要性。充分肯定表达能力的培养在数学教学中能提高学生的数学综合素养，不断克服表达意识上的偏差。
第二、以身垂范。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”，教师的教学效果很大程度上取决于他的表达能力。教师在教学中的语言表达能力对学生的影响是非常重要的。
第三、注重营造一个和谐、愉快、民主、良好的学习环境。轻松、民主的课堂氛围，可以消除学生不敢说的心理障碍，学生在课堂上敢于把自己的思路与想法表达出来，有利于学生表达能力的提高。第四把时空留给学生。课堂上要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中去畅所欲言，真正成为数学学习的主人。
随着新课程的逐步推广与实行，我们数学领域正处于一个重大的转折时期。在数学教学中；如何最大限度的开发学生潜能，使学生掌握怎样学，是目前数学教师急需解决的任务，而培养学生的数学表达能力是个很重要的方面，一旦学生有了一定表达技能，数学课堂教学就会随之发生大的变革和突破。
1、学生的数学学习主动性会明显增强。
2、大部分学习内容将会由学生自主合作探索解决。
3、学生的思维品质会变的严谨、活跃、深刻、敏捷，综合素质会大大提高。
4、使学生对数学产生强烈的情感，越来越喜欢数学学习，促进学生个体的和谐发展。
四、研究的方法：
⑴讲：必须使学生有机会讲数学，通过讲去理清自己的思维，从不同的角度去考察概念，去创造知识，重点突出运用符合自己年龄的语言来表述所给事物的能力。让学生把自已的想法、解题思路说出来，把数学的定义、法则、公式、定理或式子用数学语言准确地表达出来，把知识间的联系与区别阐述清楚，向教师、同学提出问题并展开讨论交流，做出有关数学活动的口头报告，通过“说”评价学生对数学知识的理解程度，训练学生的数学交流能力。
⑵写：写也是一种重要的交流手段，它对于不善言谈的学生尤其重要，可以让学生用各种方式来写，它也包括画，如画实物图、线段图等等。让学生写数学日记、小论文，写解题过程、解题心得等。“写”可以训练学生思维缜密、条理清楚、准确简捷，提高归纳、抽象和概括的能力。⑶读：读课本、文献以及老师、同学的解题过程同样重要，需认真分析。指导学生会读书，读课文中的“黑体字”，读课文中的“注意”，理解并掌握有关数学知识的读法，规范写法等，利用读“书”加深对知识的理解、记忆，从而培养学生的自学能力。
⑷听：培养学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己想法，敢于修正他人观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。且对于不同见解不能统一时，应学会各自保留自己见解继续研究。
五、研究阶段划分
2008.3——2008.8
实验启动 2008.9——2010.7
实验阶段 2010.9——2010.12
实验、总结阶段
职工子弟二校 二00八年三月
数
学
教
案
（四 上）
李
桂
桃
职 工 子 弟 二 校 二00八年 九月
