(部编)人教语文课标版一年级下册识字八《人之初》_部编版人之初

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识字8 《人之初》教学设计

开发区实验小学古镇校区 佘应萍

教学目标

1.正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，学会写田字格里的“之、远、义、”等书写较难的生字。

2.正确、流利地朗读课文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

教学重点

1正确认读本课生字，正确美观书写“之、远、义”等生字。2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

教学难点

初步了解《三字经》，大致理解课文的意思，进一步激发学生的学习《三字经》的兴趣。

教学准备

儿童版《三字经》读本，生字卡片，课件

教学课时 1课时

教学过程

一、出示读本，激趣导入。

1.师出示《三字经》读物，向学生简要介绍这本书。2.师激趣：古时候儿童学习的启蒙读物，我们今天学起来也会十分有趣。《三字经》开篇第一句话就是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。3.师板书课题，指导生字“之”的写法。4.指名学生朗读课题，认识生字“初”。

二、初读课文，随文识字。

1.师范读课文，生认真倾听，圈出生字，标出一共有几句话。

2.生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。注意三字一停顿。3.检查学生的自学情况，并让生随文识字。（1）学习课文第一句。

a指名学生朗读第一句，出示生字卡片认读第一句中的生字。b提示一对反义词：近---远，引导生活中理解词义。c 再指名朗读，全班齐读第一句。

（2）学习课文第二句。

a指名生朗读第二句，交流学习第二句中的生字。b学习“教”这个多音字。

c教给学生“字理识字法”认识“教”和“善”。d再指名朗读这句话，全班齐读第二句。（3）学习课文第三句。

朗读第三句句子，学生字“幼”，并指导读好问句。（4）学习课文第四句。

a指名学生朗读第四句，出示生字卡片认读第四句中的生字，口头组词。b在文中加以理解。c再指名朗读第四句，全班齐读第四句。

（5）将所学的生字按结构归类。将生字卡贴在黑板上相应位置。师小结识记汉字的方法。

（6）课件出示全文，读全篇课文，再次巩固生字。（文中生字用红色）

三、指导生字的书写。

1.出示本课难写生字：“之，远，义”。师在田字格中范写并讲解。（本课带走之儿的字以及笔画少却写不好的字。）

2.生在课本田字格中临写，师巡回指导，并提醒书写姿势。

四、深读全文，读中感悟。

1.师“我们和生字成了最好的朋友，《三字经》中到底藏着什么道理，不仅古代的小朋友必须学习，我们现在也值得学习呢？古人说“读书百遍，其义自现”，我们来读经典，诵经典吧。”

2.师鼓励学生用多种自己喜欢的方式读课文，熟读成诵。（此处要充分调动孩子读课文的兴趣和积极性）3.师引导学生逐句谈谈自己对文中句子的理解，师适当讲解和小结，并相机板书。

4.生在古乐中背诵全文。

五、适度拓展，小结课堂。

1.师“孩子们，这节课我们只学习了《三字经》中的四句话，但是从这四句话我们已经初步感受到了《三字经》丰富的内容，《三字经》中还有这样的两句话呢。”

2.出示：昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。读一读这两句话，这两句话背后的小故事《孟母三迁》和《孔融让梨》，请生课后阅读书籍，从书中了解。3.课堂小结：“《三字经》不仅读起来朗朗上口，而且藏着深刻的道理，丰富的知识，有趣的故事，希望小朋友课后都去读一读，相信你一定会有很大的收获。”

【板书设计】

8人之初

重视教育

善于学习