白鹅_白鹅答案

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13、《白鹅》导学案

第一课时

学习目标：

1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。”

2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习重点：学会运用部分词语。知识链接：

堂馆：在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂馆在过去地位低下。净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。

预习任务：

1、认识8个生字，自学12个字，做到会读、会写、会组词。

2、找出本课出现的多音字“角、供、吭、调。”并进行组词。

3、把课文读通、读熟。预习检测

Jiǎo（）

gōng（）

kēng（）

diào（）角

供

吭

调

Jué（）

gòng（）

háng（）

tiáo（）自主、合作、探究：

1、小组内互相抽读8个生字的读音。听写12个生字，组内的同学之间互改。

2、互查多音字的完成情况。

3、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？

4、自读第三自然段，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写一写。

5、通过多种形式读一至三自然段，带着想象读出内心感受。

6、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。我来闯关： A、填字成词

左（）右（）

（）（）郑重

厉声（）（）（）（）大叫

局（）不（）

从容（）（）B、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在 全文中属于（）句。

C、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？ 我是一只_______的白鹅

知识延伸：搜集描写白鹅的文章读一读。

第二课时

学习目标：

1、学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

2、背诵自己喜欢的部分。

学习重点：感悟写法。预习任务：

1、积累一些好词、好句。

2、熟读课文，体会课文哪些地方写得有趣。

3、利用工具书、结合上下文、结合生活实际等，理解词语的意思。预习检测

从文中找出一处自己觉得最有趣的句子写下来，并简单地写一写理由。自主、合作、探究：

1、学习小组长检查自己组的预习情况。

2、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。

3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

4、自读课文，想一想这只白鹅给你留下了怎样的印象？（高傲）

5、作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？划出有关的语句体会一下，说说你的感受。

从叫声、步态、吃相三个方面写了白鹅的高傲。

6、读第三段，找出描写鹅叫声的特点的的词：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

7、品读第四段，理解句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”。

8、鹅是怎么吃饭的？抓住“三眼一板”体会。

9、体会一下作者运用了什么方法表达了对鹅的什么感情？ 我来闯关：

A、请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。

1、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（）

2、指忍受不了某种麻烦。（）。

3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。（）

4、大模大样，满不在乎地离开。（）B、照样子，用生肖名填空。例：（鼠）目寸光

呆若木（）

狐假（）威

守株待（）

老（）识途

九（）一毛

亡（）补牢

叶公好（）C、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（）、（）、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（）脾气。D、摘抄自己喜欢的句子。

知识延伸：

观察自己喜爱的动物。