新阳小学_南宁新阳小学

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在第一期民办学校董事长短期培训学习后的反思---娄桥新阳小学

通过三天的学习，对照学校从规范发展以来，在管理上虽然健全了制度，各项工作量化分工到人，责认具体，但要使这种数字化的缺少校园人文气息的管理模式，焕发应有的生机和情感。对照这次学习之所得，还要取管理之曲直，走管理之捷径，稍有几点体会。

一、用先进的办学思想作指导

校长是学校之魂，一个校长的素质和管理水平关系着一所学校的 发展。一所学校的发展首先取决于校长的办学思想和教育教学理念。首先校长应有科学的教育观、管理观、教师观、学生观和质量观。新 居民子女学校的校长是在董事会领导下的负责体制，受办学经费的制 约，要实施自己的办学思想和理念，在制定发展规划的同时，首先要 当好董事长的参谋。我们新阳小学从审批颁发《办学许可证》后，根 据学生特征就“怎样使学校稳步持续发展？”就这个问题和班子成员 一道多次深入研究，理思路、找出路，与全体教工形成共识，确立 “安 全立校、质量兴校、管理强校”的办学指导思想，突出以 “学会生活、学会学习、学会做人”的办学目标。目标确定后学校的教育教学如何 从“量”的普及进入“质”的提升？经过不断打拼2012学年温州市义 务阶段合格率抽测，我校三年级数学计数214，待合格10.3%，合格 89.7%，E后43.0%，均值80.73，T标准分73.50，标准差14.6。合格 与区最高比差9.8，均值与区最高比差11.78。数字说明校长应该做的 事就是要节约集约每一元钱，用好每一元钱，不断改善办学条件，“潜 下心来抓管理，静下心来搞教学”，打造自己的校园文化和育人环境，实实在在地引领学校发展。

二、规章制度是治校的基础

无规矩不成方圆。学校建立健全规章制度是实施治校的基础工 程。校长要在办学思想的指导下，切实抓好制度建设。制度建设应

是建立在了解学情、沟通师情、掌握校情的基础上的。在建章立制过 程中，应该坚持从教师中来、到教师中去的原则，使制度具有民主性，统一性。在涉及内容上要具有全面性，在发展思路上，要具有科学性，在实施中要具有可行性和实效性。让制度管人、管事、管物，体现公 平、公正、客观。2007年我在宁波江北一所学校的校长，按制度要 求对老师可谓严格，教师上下班刷卡时分秒清晰有记，周小节月考核。每当自己迟到、早退时，总归有这开会、那公差各种理由把自己置身 制度外。每每想到这里，耳边又想起当时培训时几位名校长的经验介 绍：“在对教师的管理上，很少批评教师，因为教师们每天都在认认 真真，踏踏实实地工作。每天在上班前我都到校了，到校后这里走走，那里看看。每天晚离也是最后，教师每天看到了我的工作。”话虽朴 素简单，忠恳地告诉我们，校长要身先士卒，率先垂范。如果认为制 度是“我”校长制订的，是为“我”服务的，与教职工格格不入，那么在 以后的工作中肯定会带来不少麻烦。如果校长把学校的制度当做是教 职工共同的财富，是育人文化，谁违反就按制度办事，这样事情就会 办得很顺利，管理就会走向民主，校长也会受教师拥戴。

三、学校靠教师来发展，校长应用情感作有效呼唤

感人心者，莫过于情。校长要始终坚持“以人为本”，做到“心中 有标，目中有人”，具有“从大局出发、以学校为重，为师生着想，不拘小节”的思想。特别是我们新居民子女学校，从生活上、学习上、工作上要尽力为教师做一些关爱的事情，哪怕微小也是对教师的爱、对教师充满的情，让教师有一种幸福感。那么校长除了要有爱师之心外，要讲究用师之道、荐师之德。要给予教师思想上的促进、学习上的帮助、工作上的支持，为教师的专业化发展搭建平台，做到多服务、少得到、无亲疏。时时事事注意发现一线教师的闪光点，把闪光的镜头留给下属。

我们在业务学习上实行分层培训，搭建“走出去，请进来”的学习的平台，一方面安排教师积极主动参加中心学校，联盟学校组织的各学科教研活动、专家讲座；一方面选定较好的学科骨干教师与联盟学校的名师结成师徒对子，邀请联盟学校的名师到校上观摩课，评课，进行业务指导；一方面在校内加强校本探究，进行校内公开课、说课、评课活动，达到整体业务水平的提升。就2011学年，学校教师参加中心学校、联盟学校教研活动70多人次，到娄桥一小、景山小学进行教学观摩12人次，联盟学校名师来校送教2次，校内开展公开课80多人次。在景山联盟学校蓝青工程同课异授活动中，我校武红霞、张丽蓉两位老师的《卖木雕的少年》、方永军老师的《用连乘解决问题》、周希元老师的《父亲的菜园》、王秀锋老师的《PEP4 Unit6B Iet’s Iearn》都得到好评，获得荣誉证书。

在教师政治荣誉上，经学校推荐2个班级获区级先进班集体荣誉称号，3名教师获街道优秀教师称号。在教工生活上，多听取教师的建议。有了这种爱和情就会凝心聚力，2012年在街道教职工趣味运动会上，我校参赛教师获团体总分第一，超出二名20多分。

一名山西籍年轻女教师在我校工作两年后，因要结婚家人不让再出来，这位教师在离开学校时泪水洗面，对学校充满了浓浓的情感。

校长管理教师首先要让全体教工多方位体现领导和学校大家庭的温暖，校长真心爱护教师是最具情感力的激励。教师对工作的热忱和对学校的忠诚，是学校最宝贵的资产。在这种氛围中，没有居高临下的命令，唯有推心置腹的交流和共勉。广大教师心情愉悦、工作勤勉，形成了和谐的人际关系、温馨的人文环境、奋发向上的精神面貌和充满激情的工作状态。

四、校园文化润物细无声

由于新居民是社会的弱势群体，受经济利益的贫困性，生活质量的低层次性，家庭结构的不完整性，其子女在受教育时的监护责任上的诸多限制，一定程度上他们的生活习惯，行为习惯都比较差。我们的目标就是让这些孩子民“学会生活，学会学习，学会做人”。校园文化育人承载着润物细无声的效果。一年多来，我们以《小学生守则》《小学生日常行为规范》和传统文化《弟子规》为主，让学生颂背熏陶，革除陋习，规范行为。前不久的一天下午，一位来自我们同类学校的校长，在陪他从每一层楼的教室楼道和到校园内转了一圈，停下来闲聊时，他郑重其事地问：“今天上面来你们学校检查吗？”“没有哇！”我惊奇地回答。“看到你们的楼道里，校园内没有一个垃圾桶，环境又如此亮丽，所以这样问。你看我手中早已熄灭的烟蒂一直都不敢乱丢。”话虽有趣，应该说是校园文化使学生的陋习在革除，良好地行为习惯在初步养成。怎样把校园文化做好做细，长久地深化发展，是我们接下来亟待研究的话题。

五、人格影响多方留人

一个好校长就是一所好学校。校长的人格魅力就是学校的形象。因此，校长提高自身修养，用人格管理也是校长管理学校的关键。校长的人格魅力，除了有较高的政治思想素质、人文素养、政策水平和决策能力外；应有强烈的事业心和责任感，做到勤政、廉政，不与教师争功夺利。让教师看到校长的工作，感受到校长的领导能力，教学能力。用行动去影响教师，不是用权力去推动教师。工作上坚持公平、公正、公开、客观的处事方式，主持公道，一视同仁，不感情用事，不妒贤嫉能。学会欣赏别人，善于发现别人的优势，总结别人的贡献，借鉴别人的意见，形成自身的才智、风度。在和教师的交往中产生吸引力、亲和力、感召力和凝聚师心的魅力。不断创设舒畅温馨的环境，让“事业留住人、环境留住人、待遇留住人、感情留住人”。