中学物理教育改革趋势研究（材料）_中学物理教育改革研究

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毕业论文

学生姓名 学号 题 目 全面改革形势下中学物理教育改革趋势前瞻性研究

所在学院

物理与电信工程学院

专业班级 物理学103班 指导教师 完成地点

2014年6月5

陕西理工学院毕业论文

全面改革形势下中学物理教育改革趋势前瞻性

研究

（陕理工物理与电信工程学院物理学专业物理103班，陕西汉中 723001）

指导教师：

[摘 要]:本文比较全面的分析了我国基础物理教育中存在的主要问题，就基础物理教育的改革方向、目标及思路进行了较为全面的探讨，并给出了相应的改革改革方法，同时对改革方法的可行性亦进行了适当的分析。

[关键词]:基础物理

改革思路 改革方法

0引 言

由于历史原因我国在很长一段时间内处于战乱年代，所以中国的教育相对于西方国家比较落后。但是在现在世界处于和平与发展的时代我们一定要与时俱进努力发展自己的教育以实现科教兴国战略。而发展科技的关键在于教育对人才的培养，因此应该积极调研我国教育存在的问题，努力寻求教育改革，培养全面发展的创新型人才，为我国社会主义服务。本文作者力求客观的分析看待问题，尽可能全面的分析我国基础物理教育中存在的主要问题，在分析的基础上，指出基础物理教育的改革方向、目标及思路，并给出了相应的改革改革方法。

1目前基础物理教育面临的主要问题

1.1教育管理制度与评价体系

我国基础教育的管理体制存在问题。在我国基础教育所用的管理是以政府部门为指导的管理制度，学校的管理主要看管理者的想法，由于学校负责人是上级委派的，很多负责人根本不懂如何去管理一个学校，在这样的管理体制下，一个教育研究者或者教师，只是一味的埋头苦干是不行的，还必须得懂得中国的为官之道。这就使的非常多的优秀的教育工作者，不把主要心思放在教学上。

基础教育的评价体制有问题。过分强调甄别与选拔的作用，忽视促进与激励的功能；只是简单的看重学习的结果，而忽视了在学习过程中的进步；过与注重对结果的评价，而没有体现出评价的作用；太过于注重对成绩的评价，而没能体现出一个学生的进步和发展的潜力；评价方法过于注重“量”的表现，而忽视“质”的表现；评价主体过于单调，而忽视评价主体的多样性等等。我们实行素质教育已经很多年了，新课改也实施几年了，但我们对学生的评价方式仍然没变，所有的学习理念和学习成果的最终展示仍就是考试成绩。在这种以学习成绩为主的教育目标和唯一的教学方法下，学生的个性和能力没能从小得到培养。在高中新课改虽没有了以前的会考，但代替的是学业水平考试，名字很好听，其实跟以前的会考没有多大改变。

[10]1.2教学内容与教学方法

尽管近年来和政府提倡和社会努力下，基础教育进行了一系列改革，但由于选拔机制没有得到本质的改变，旧的教学内容和方法得不到根本改善，适合新社会人才培养目标需求的新内容、新方法基本就是走个形式。教学中的知识面与思维不开放，教师往往在教学上偏重于知识的讲授，学生的学习则表现在对知识的理解与各种各样的解题训练上，缺少与实际生活的联系和对现代科技知识的理解。由于解题是在已有内容的基础上，根据已学经验进行分析推理得出结论，因此，学生的发散思维没有得到良好的发展。学生在平时的训练时，所遇到的都是固定的知识，只需要利用已有的公式就可以解决。而在平时的生活中，学生遇到的问题都是没有未知或者动态的，学生遇到这类问题事就无从下手，所以学生往往遇到实际问题，却往往毫无办法。

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课堂教学方法不是采用“发现式”，“探究式”，而是“提问式”，由教师把教学内容分成一系列的小问题，让师生在课堂上一问一答，提出问题缺乏启发性，很多问题要学生死记课本内容才可答出。学生在课堂上缺乏发散思维，一些具有创造性的问题被老师以“与课本内容无关”忽略，因此，学生只能被动地跟着老师的思路走，缺乏创造性。1.3 考核方式和选拔机制

我国应试教育问题本质上是传统考试制度是一种普遍存在的教育现象。传统考试实行以“笔试”为基本特点的客观定量评价，在应试教育的体制下体现一个学生的好坏就是该学生的学业成绩，学生只有努力学习课本知识通过死记硬背才能考到好的成绩。这种考核方式使的学校教育围绕可考性知识内容来展开，从而忽视学生全面素质的提高，导致应试教育问题的出现。而在人才的选拔方面上我国也是以统一的考试为基础比如高考。高考与教师的自主测验不同，他是具有统一标准的一种考试选拔制度。由于统一的考试只注重学生学生的结果和学习成绩，强调共性、稳定性和统一性，而且以笔试为唯一形式，因此往往忽略了那些内在的优良品质，这就在很大程度上促使学校教育一味重视与考试相关的教育内容，忽视包括能力、道德等在内的学生全面素质的发展，导致应试教育问题的出现。

2基础物理教育改革思路

伴随21世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代，必须明确改革思路和目标，通过教育改革实现教育现代化，形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

[1]2.1 注重全体学生的发展，改革学科本位的观念

伴随着社会的科学技术化和科学技术社会化趋势的日益显著，科学技术与社会相互影响，使科学技术浸入到社会的方方面面，目前的社会科学和技术已经变成人们日常生活必不可少的部分。故而，要求人们都必须具备一定的科学方法与科学知识，知道科学的本真和价值，主动参加到涉及科学技术的社会化问题的决策与讨论中来，换而言之，每一位公民都要具有一定程度上的科学素养。这昭示着理科课程将会从“为少数尖子学生的理科”到“为全体学生的理科”过渡，意味着作茧自缚为理科课程的重要组成单元。物理课程应当重视学生群体的成长。另一方面，物理教学活动也要重视学生的综合素质发展，培养学生各个方面的应对问题能力，尤其是创新能力与实践能力的培养，科学观的成型。而打破学科界限的前提就是要做到这些，呈现出知识的原本面貌。自然界原本就是既和谐又统一的，科学知识自身也是相互影响，相互交融的(如物理与数学，天文学，生物学，化学等都有紧密的关联)。只有如此才能让学生变成具有初步创新精神，实践能力，科学涵养的新世纪工程师，变成具有终身学习能力的公民。

[4]2.2 从生活走向物理，从物理走向社会

面对传统教育中的学生，往往是死记硬背，死啃课本，学的毫无乐趣，严重挫败了学生的学习主动性。但新的课程革新提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”，换而言之义务阶段教育的物理教学要紧靠学生的生活实际，要联系生产实际，增加感性认知，唯当如此物理课程便能符合学生的认知特征，就能激发学生的学习主动性。通过寻找物理规律，再将其运用到生产和生活实际中去，不但能养成学生探索的主动性，还能培养良好的思维习惯，同时也能培养学生的初步科学实践能力，与让学生从感性上认可物理知识是有用的，体会到物理知识的各方面价值，从而提升学生学习物理的兴趣。

[9]2.3 注重科学探究，提倡学习方式多样化

以前学生在学习中，只知“是什么”，却不知“为什么”，学生的学习处于被动填鸭状态。而看重科学探究就要根除学生学习被动的当前形势，使学生不但掌握知识的内容，而且知道知识形成的整个过程，使学生如同科学家进行科学研究一般在探究过程中找到科学规律，科学概念，让学生感受到探究过程中的乐趣与艰辛，学习科学方法，发展科学探究所要具备的能力并提高对科学探究的进一步理解。促使学生从单

一、被动的学习状态转向自主、合作与探究的学习状态。当然，科学探究这种方式是让学生理解科学知识，但这并不是唯一的方式。在物理教学中，要采用各种策略与教学方式，以形成效果更好的教学模式，取代以书本，教师，课堂为中心的传统模式。

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2.4 注意学科渗透，关心科技发展

为了让学生适应将来社会的发展目标，为了让学生综合发展，必须使学生整体地认识科学的发展进程与社会科学的相互影响关系，增强STS教育[11]。自然本来就是一个统一体，自然现象并不会体现在物理、化学等专门学科的某种固有特性上。在物理教学中，注重不同研究方法和学科间知识的关联，让学生了解自然界的相互联系，有益于学生得到对自然界更为本质的认知，有益于学生逐建树立科学的世界观。此外，教学内容要紧跟时代脚步，不然，教师的职能将不会体现与适应科学技术的发展，学生也难以很好感知科学与社会的互动关系。为此，标准将科学技术的新产物引入到物理课堂，使学生了解部分他们能够接纳的现代物理知识，如纳米材料，超导体的介绍，无疑会扩宽学生的知识面，激发学生主动学习物理的兴趣。尤为重要的是，增强STS教育是培养学生理论联系实际，参与社会决策意识，形成可持续发展观念的重要内容。

[2]2.5 构建新的评价体系

为了保障新课程理念的落实，必须舍弃以前以选拔和甄别为主要手段的评价系统。要构建促进教师、学生、物理课程持续发展的评价系统，即构建符合时代的课程评价系统。物理课程应以培养学生的科学素养前提，在技能与科学知识，科学探究(方法，过程和能力)。价值观和情感态度等三个方面对学生进行全方位的评价。即就是新的评价体系不但注视学习成绩，同时重视学生实践能力与创新精神的发展，及良好的心理素质，积极的情感体验和学习兴趣等方面的发展。评价的基本目标是为了促进和教育学生的表现，而不单是为了检查学生的表现。评价是为学习服务的，其目的在于提升学生学习的效率，是学习的源泉与动力。总的来说，学生的发展是基础，这是新的评价系统的立足之本与发展之基。

[1]3基础物理教育改革目标

3.1理论联系实际，激发学生学习物理的兴趣

要让中学生在学习时有自主的研究性精神，首先要让他们喜欢物理，了解物理的研究方法。学生在实际生活中能够通过自己的观察，体验或者通过对相关材料的学习明白物理在实际生活中的地位和作用。那么对激发学生学习物理的兴趣，无疑具有积极的意义。同时，在中学阶段学生的体力和智力正是快速发展的时期，他们精力旺盛，聪明而好学，喜欢接受未知事物．好奇、好学、好动，对一切未知的事物都感到新奇，总希望可以搞明白。教学中如能充分地利用这些特点，就能与这一时期学生的产生心灵上的共鸣，从而可以最大程度地引发他们学习物理的兴趣和热情。3.2 发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神

创新精神包括：创新的意识、热情、进取心、自信心和敢于质疑、坚韧不拔的毅力等等。传统的课堂教学大都是“教师讲、学生听、教师写、学生记”的形式，课堂气氛沉闷，学生的积极性得不到调动，更别说发展学生的发散思维了。所以，教师在教学的过程中要要改变以往的教学方法，以学生的活动和思考为主要内容。充分体现学生的主体作用，让每个学生参到课堂教学中来，在参与的过程中，培养学生的创新精神。

[7]3.3 教学过程中使学生学会体验，锻炼学生的创新能力

物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验不仅帮助学生形成正确的物理观念，培养观察能力和动手能力，在分析和解决问题的能力也能得到很大的提高，加深对物理规律的理解，而且能直接培养学生用实验方法去验证和探索问题的能力。因此，中学物理教学中应该以学生的亲身体验和实际动手能力为主，同时注重实验的创新与探索性，培养和锻炼学生的创新能力。3.4 要重视和加强科学方法的教育

由于我国当下的教育管理与评价体系的问题，教师在日常的教学中都是以教师为中心和讲授方法。这种方法不利于学生的全面发展，我们只有跟上时代的步伐改变教育的方法，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，调动学生学习的积极性培养良好的创新精神和实践能力。

[5]3.5 培养学生创新人格和协同合作的精神

健全的人格是个体全面发展的基础，是个人创新能力提高的保障，主要包括爱国主义情感、献身科学的精神、勇于挑战失败和百折不挠的精神，和良好的自信心。在21世纪协同合作变的越来越

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重要。随着技术革命的到来，社会对人的合作精神的要求越来越高。重大的发明创造，往往需要一个合作群体去探索、开发、创造。因此我们必须培养学生的协同合作精神，以满足未来的社会对人材的需求。

4中学物理教育改革总体方案

4.1加强物理实验在日常教学中的应用

物理学是一门以实验为基础的学科，不管是帮助学生建立物理观念，还是帮助学生揭示物理规律，或者帮助学生学习物理学的基本物理理论。他都起着非常重要的作用，同时也可以培养学生对学习物理的兴趣、科学思维、创新能力以及良好的个性品质。

4.2采用多媒体教育技术，刺激学生多种感观，激发学生学习兴趣

随着时代的发展，信息技术在教育中的应用越来越广泛，作用也越来越大。在物理教学中适当的使用可以将抽象难懂的物理知识，变为有形、易懂、生动逼真的物理情景，让学生去探索、分析、归纳、总结。这样，既让学生理解、掌握了物理概念和规律，也间接降低了学生学习的难度，提高了学生学习物理的兴趣。

[6] 4.3培养学生自主学习能力的能力现在的教学一般都是教师的传授与学生机械的接受，为了培养学生的自主学习能力教师应该让学生自己阅读教材，自己回答相应的问题。学完一章后，让学生自己总结该章的知识点，以及该章的知识在实际生活中的应用。这样，既培养了学生的自学能力，又让他们觉得物理知识在实际生活中的应用非常广泛，大大激发了学生学习物理的兴趣。

[8]4.4以人为本，因材施教

因为，我国大多采用大班教学和集中授课的方式进行教学。这不利于学生个性的发展和创新思维的培养。若教师在教学过程中了解学生与班级的基本状况，并针对不同的学生给予不同的对待在学习方法上给予指导，在思想上给以正确的人生观、价值观、世界观的引导，让他们朝更高要求进步。

5方案可行性分析

5.1 具有良好的教育改革环境

我们正处于即将步入新世纪、知识经济在全球悄然兴起的历史时刻。在知识经济时代，人才的内涵发生了变化，创新精神和实践能力正日益成为人才素质的核心。如今，培养适应和创造21世纪的创新型人才的任务，历史地落在了教育系统的肩上。同时我国也将长期处于社会主义初级阶段，随着社会生产力的发展中国进入了社会主义建设的新时期，为了培养社会主义建设的接班人我们必须对落后的教育模式进行改革以培养合格的接班人。所以，我国为了坚持党与时俱进的精神和代表生产力发展的要求开始注重人才的培养以适应社会的发展。而我所列的教育改革方案正好符合国家对教育制度改革的要求和对人才培养计划。同时，这样培养出来的学生在以后进入社会可以增强个人的社会竞争力符合个人的发展要求。5.2 国家政策有利于教育改革的进行

随着教育在各国综合实力的较量中所占的分量越来越重，我们国家也越来越重视教育。所以，国家的政策必须配合教育的改革以提高教育质量。建国以来几次课程改革的实践，为新课程改革的推进提供了丰富的经验。例如1992年开始的义务教育课程改革，在某些方面已经取得了突破性的进展，如：打破了单一的学科课程体系增加了活动课；增加了地方课程开发与管理的自主权；在统一要求之下，实现了教材的多样化，提出一些新的课程观。同时国家也加速了对高考的改革以适应对社会所需人才的培养，为新课程改革提供了强大的舆论准备。“上学就是为了考试，为了升学”的陈旧观念将逐渐淡化。随着国家政策逐渐对教育改革的影响，可以为教育的改革提供政策与物质上的支持有利于教育改革的研究与深化。同时教育改革的成果也可以通过学校学生的反映得以体现，有利于教育改革的实行。

5.3高素质的教学与研究团队给教育改革提供理论支持

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教育事业的大发展为新课程改革的推进提供了坚实的基础。高素质的人才逐渐流入了教育事业给教育的改革提供了新鲜的人才，而且随着国家对教育事业的重视越来越多的研究团队对教育进行了研究并得到了很多有用的理论。教育的改革因此有了理论技术的支持，有利于教育改革的进行。

6小结

我国原来的历史中我国很长一段时间处于战乱的年代，这使得我国的经济实力与科学技术很大程度的落后于西方国家。而现在世界的主题是“和平与发展”正好给了我们一个迅速发展经济和综合国力的时机。但是，综合国力的提升在于科学技术的发展，科学技术的发展又在于人才的培养，这就要求我国必须重视教育重视人才的培养，所以教育制度必须与时俱进培养社会主义建设的接班者。但是我国现在的教育制度却存在着很大的问题过于注重课本知识与考试，不利于学生创新能力和实践能力的培养。所以我国必须加快对教育制度的改革以便培养全面发展的新型社会性人才以增强我国的综合实力，实现我国的科技兴国与人才兴国战略。经过建国后历次基础教育课程改革的磨练和经验的积累，以国际上基础教育课程改革的发展为背景，在新世纪我国基础教育课程改革中，以上的一些教育观念正逐渐为人们理解和接受并广泛传播。相信我国的教育改革一定会逐步走向先进，走向现代化。

参考文献

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Li Fengyang（Grade10,Cla3,Major Electronic Information Science and Technology,Physics Dept.，Shaanxi

University of Technology,Hanzhong 723000,Shaanxi）

Tutor:Pan Hongli

Abstract : This paper analyzes the main problems are the basic physics education in our country, is the goal and the mentality, the direction of reform of basic physics education are discued comprehensively, and gives the corresponding method of reform, and reform of the feasibility of the method was also analyzed the appropriate.Key words : The basic physics;Reform ideas;Reform method 6