《搭起创新的桥梁》教学案设计_搭起创新的桥梁学案
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《搭起创新的桥梁》教学案设计
【课程标准】
感受创新的必要性，努力提高自身素质。
一、教与学目标
1.知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头。
2.理解善于观察室产生创新思维的重要前提，知道知识是创新的前提。3.掌握提高创新能力和培养创新意识的途径。
二、教与学重点、难点
重点：提高创新能力和培养创新意识的途径。难点：想象是创新的先导，求异思维是创新的源头。
三、教法与学法设计 教法：
自主感悟法、合作探究法、案例教学法、新闻分析法、启发式教学。
通过案例教学、情境教学进一步强化学生体验，使知识从学生的感知体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣；合作探究使学生们在交流讨论中发现问题、解决问题，有助于突破本课的难点。学法：
自主学习法、合作学习法、探究学习法
四、教与学过程 课堂序曲：时政播报
1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要记录。
2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。
3、适当情况下可以作为新课导入的材料使用。
（一）导入新课
明确目标 【小小故事会】
有一名初中女学生，有一次考试中不小心将铅笔芯弄断，耽误了测验时间，影响了成绩。于是，她就想制造一种不断芯、可装很多笔芯的铅笔。经过多次研究试验，她设计出“自动铅笔多芯器”，并且将纸、模型和专利申请书寄送到国家专利局。经过审查验证，“自动铅笔多芯器”完全符合“新颖性、创造性、实用性”的要求。于是，她获得了国家专利局颁发的实用新型专利书。教师：读这则故事，你从中得到什么感悟？
教师：我们的同龄人能进行发明创造，可见，创新并不是科学家和科技工作者的专利，我们也可以，因为我们都有创新的潜能。我们怎样从小培养自己的创新意识，提高自己创新能力呢？今天我们就一起来探讨一下十五课第二项目：搭起创新的桥梁。板书：搭起创新的桥梁 出示教学目标：
1.知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头。2.了解想象方法，知道知识是创新的前提。3.掌握提高创新能力和培养创新思维的途径。
（二）整体感知，信息搜集 快速浏览教材第73-78页内容，完成综合能力训练网络填空。
（三）自主探究，交流共享 任务一：让创新思维闪光 活动一：【看故事 悟道理】 多媒体展示：
故事一：安全刀片大王吉利，未发明刀片以前是一家瓶盖公司的推销员。他从20多岁时就开始节衣缩食，把省下来的钱全用在发明研究中。过了近20 年，他仍旧一事无成。1985 年夏天，吉利到保斯顿市去出差，在返回的前一天买了火车票。翌晨，他起床迟了一点，正匆忙地用刀刮胡子，旅馆的服务员忽匆匆地走进来喊道：“再有5 分钟，火车就要开了”吉利听到后，一紧张，不小心把嘴巴刮伤了。
吉利一边用纸擦血一边想：“如果能发明一种不容易伤皮肤的刀子，一定大受欢迎。”这样，他就埋头钻研。经过千辛万苦之后，吉利终于发明发明了现在我们每天所用的安全刀片。他摇身一变成为世界安全刀片大王。
故事二：木工用的锯，传说是鲁班发明的。
有一回，鲁班造一座宫殿，需要很多木料，就叫他的徒弟上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。他的手指忽然被一棵小草划破了，流出血来。一棵小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他试了试，在手指上一拉就是一道口子。这可提醒了鲁班，他想：如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？他马上回去打了一把，拿到山上去试，果然又快又省力。鲁班就这样发明了锯。（1）为什么吉利和鲁班能有所发明？（2）这两则故事有什么共同之处？（3）这两则故事给了我们什么启示？
（设计意图：让学生通过阅读故事并积极思考，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分利用分组合作学习的方式，调动学生积极参与，明白善于观察重要性。）
教师总结：善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提。在日常生活中，只要我们善于观察，留意生活中的种种现象，做个有心人，我们也会像他们一样会有所发现。活动二：【智慧少年】 曹冲称象
展示动画：《曹冲称象》 问题：
1．曹冲运用了创新的哪几种思维和办法？ 2．你从中受到了什么启示？
（设计意图：通过漫画的展示，设置情境让学生体会小小的曹冲能敢于想象，并且解决当时大人都无法解决的难题，想象对于创新的重要作用。）学生回答（略）
教师小结：同学们，我们应该学习曹冲异想天开的想象。想象是创新的先导。伟大的创新皆起源于激发人们创造动机的伟大想象。怎样开发自己的想象力，展开想象的翅膀？ 学生回答（略）
教师总结：首先，要“敢于想”，敢于“异想天开”。其次，要“能够想”。最后，要“善于想”。活动三：【脑筋急转弯】
一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你的吗？”那个人解释说：“我本来去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5 000美元。”
“没问题。”发型师说。你知道发型师如何做的吗？
（设计意图：设置一则脑筋急转弯，激发学生探究兴趣，让学生感受到从另一个角度思考问题，突破思维定势会别有洞天的效果。让学生明白生活中求异思维重要，培养创新能力也离不开它。问题虽然简单，但能达到我们的教学目的。）学生回答（略）
教师小结：有时我们要打破思维定势，独特的、独到的、不同于他人的想法这就是求异思维。
求异思维是孕育一切创新的源头，是激活创新思维的要素之一。我们 要学会独立思考，遇到问题多问个问什么，敢于质疑，不畏权威，我们也会有意想不到的发现。活动四：【小试身手】
（1）广场上有一匹马，马头朝东站立着，后来又向左转了270度，请问，这时它的尾巴指向哪个方向？
（2）玻璃瓶里装着橘子水，瓶口塞着软木塞．既不准打碎瓶子，弄碎软木塞，又不准拔出软木塞，怎样才能喝到瓶里的橘子水？
（3）有10只玻璃杯排成一行，左边5只内装有汽水，右边5只是空杯．现规定只能挪动两只杯子，使这排被子变成实杯与空杯相交替排列．如何移动两只杯子？
（4）有一棵树，树下面有一头牛被一根2米长的绳子牢牢栓住鼻子，牛的主人把饲料放在离树恰好5米之外就走开了．牛很快就将饲料吃了个精光．牛是怎么吃到饲料的？
（设计意图：让学生体验、感悟突破思维定势的意义，鼓励学生思考问题时要突破思维定势，从而培养学生的创新思维。）任务二：积累知识
勇于实践 活动一：【知识就是力量】 多媒体展示：
1909年4月6日．美国探险家皮尔里率领一支探险队，经过许多艰难险阻，终于首次到达北极点，完成了探险史上的一大壮举。
一天，皮尔里带领大伙儿出去考察。走着走着，面前出现了一条冰间水道，足有十多米宽，像一条大河一样，挡住了他们的去路，这是事前没有预料到的，因为他们自从来到北极后，从未看见过冰间水道。冰间水道，水温极低，要想游过去是不可能的，深不可测的河道随时可能吞噬生命。怎么办？ 同学们你有办法吗？
大家绞尽脑汁，想啊想啊，突然，有一个队员高兴地叫喊起来：“有了！队长，咱们不是有斧头和凿子吗？这下可派大用场了。”皮尔里不解地问道：“什么办法，快讲给大伙听听。” 同学们现在有办法了吗？
这个队员回答说：“冰的比重小于水，因而能浮在水面上。只要用斧头和凿子按一定的要求，凿成冰块，推入水中，做成“冰筏”，人和装备都在冰块上，像划船一样，渡过河去，不就成了？”“对呀，我怎么就没有想到呢？”皮尔里拍着后脑勺恍然大悟。大伙儿欣喜若狂，一齐动手，不一会儿功夫，全体队员和各种装备，都安全到达对岸，向着北极继续前进。同学们，你的答案正确吗？ 问题：
1．这个故事说明了什么？ 2．这个故事给我们的启示是什么？
（设计意图：创设情境与活动，充分发挥多媒体的优势，分成三部分展示，设置悬念，激发学生的探究欲望，再利用小组合作探究，还时间与学生，还空间与学生，充分发挥学生的主体作用，注重学生的探究能力、创新能力培养，体会到知识的重要性。）学生回答（略）
教师小结：同学们，大家正处在学习、掌握知识的最佳时期，必须学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础。活动二：【动动手】
你能用纸做出哪些创意作品？ 学生回答（略）教师多媒体展示：
教师总结：还可以制作为手提包、钱包、装饰花等。提高自己的创新能力，必须学以致用，勇于实践；我们可以通过开展一些小制作、小发明、科技竞赛、科学实验和社会实践等活动，逐步提高自己的创新能力。活动三：【想一想】 你会什么科技小制作？ 学生回答（略）
教师小结：只要我们多观察、善于想、勤积累、巧动手我们也会成为一名小小发明家。
【知识梳理与观点排查】
知识梳理：
1.知识网络 2.观点排查
（1）善于观察、见微知著是产生创新思维的重要前提。（2）想像是创新的先导。（3）知识是创新的前提。
（4）求异思维是孕育一切创新的源头。(5)好奇心是创新的最初动力。
（四）走进生活，学以致用
第26届全国青少年科技创新大赛在中国科协、教育部、科技部、环保部、国家体育总局、共青团中央、全国妇联、国家自然科学基金委和内蒙古自治区政府的共同努力下，经过为期4天激烈的竞赛、评审和展示环节后，8月7日下午，在内蒙古呼和浩特体育馆圆满结束。本届大赛以“创新·体验·成长”为主题，山东省代表队经过省内选拔，共推荐了13项青少年科技创新项目、11项科技辅导员创新项目参与评比。经过激烈角逐，取得4金、9银、11铜的优异成绩，在全国名列前茅。（1）
国家为什么举办青少年科技创新大赛？
（2）
我们青少年如何培养创新思维，提高实践能力，成为创新型人才？ 方法指导：
解答这类简答题需要注意以下几个方面：
1.明确总体要求。在组织简答题答案时，应标明要点作答，条理清晰，面面俱到，要言不烦，使用学科语言。
2.掌握具体方法。首先，要认真审题，准确把握命题的含义，明确考查的知识重点及能力要求。只有知道“问什么”，才能明确答题的方向和要求，这是正确答题的前提。“问什么”的确定，主要看题目提供的素材和设问的要求。其次，根据题目要求，确定答案要点。要选择与题干相吻合的教材知识，把题目和教材内容结合起来，回顾教材中与该设问相关的内容，选出答题所需的观点或依据的理论。要注意多角度思考，有针对性、有层次、有条理地加以分析。
最后，组织答案时，重点语句和关键字词的表述要完整，尽可能用教材上的学科术语，文字要准确、全面、简洁。参考答案：
(1)培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，鼓励优秀人才的涌现；提高科技辅导员队伍的科学素质和技能，推进科技教育事业的普及与发展。
(2)①树立远大理想，担负起时代赋予我们的历史使命。②正确把握好奇心，把好奇转化为兴趣进而发展为志趣。善于观察、展开想像、求异思维。③转变学习方式，进行创造性学习，积累知识，为创新奠定坚实的知识基础。④勇于实践，学以致用，培养创新精神和实践能力。
（五）达标训练，巩固双基
1.我国著名的教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”这告诉我们（）A、学会独立思考
B、遇到问题多问几个为什么 C、摆脱思维定势
D、敢于对权威的结论提出质疑
2.近代著名天文学家伽利略对被人们信奉了两千多年的亚里士多德的物体下落理论提出质疑，证明了质量不同的两个物体同时落地，发现了自由落体定律。这说明（）
A、进行创新必须摆脱思维定式 B、大胆想像，积极实践，就一定能够成功 C、伽利略具有强烈的好奇心 D、创新需要奇思妙想
3.“中国激光照排之父”王选说过：“一定要在年轻的时候养成自己动手的习惯。一个新思想和新方案的提出者往往也是第一个实现者，这似乎是一个规律。”王选的这段语录告诉我们（）
A、要保护好自己的好奇心
B、要敢于对权威的结论提出质疑
C、要学好各方面的科学文化知识 D、要养成自己动手、勤于实践的良好习惯
4.“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力可以概括着世界上的一切推动科学进步，并且是知识进化的源泉”。爱因斯坦的这句话告诉我们（）
①人类在想象的神奇力量推动下不断向前发展 ②只要想象，就能成功 ③创造想象离不开丰富的知识 ④创新就要敢于“异想天开” A、①②③④
B、①②③
C、①③④
D、②④
5.一天，发明家爱迪生把一只灯泡交给他的助手—阿普顿，要他算出玻璃灯泡的容积。阿普顿拿着灯炮琢磨了好长时问，用皮尺在灯泡上左右上下量了一阵，又在纸上画了好多草图，写满了各种尺寸，列了许多算式。算来算去还是未有结果。爱迪生见他算得满头大汗，就对他说：“我的上帝。你还是用这个方法算吧!”他在灯泡里倒满了水递给阿普顿说：“把这些水倒进量杯里，看一看它的体积，就是灯泡的容积了。”助手听了顿时恍然大悟。这个事例告诉我们，学习知识要（）A 夯实基础，注重积累
B 求真务实，勤于观察
C 触类旁通，善于想像
D 学以致用，勤于实践
6.在向人们介绍自己的创新经验时，我国最高科学技术奖获得者闵恩泽说过：创新的灵感来自于联想，联想来自于博学广知和集体智慧；在一首打油诗中，他写道：“市场需求，兴趣推动，苦苦思索，趣味无穷；灵感突现，豁然开朗，发现创新，十分快乐„„”（1）“创新的灵感来自于联想，联想来自于博学广知和集体智慧”体现了思想品德教材中的哪些观点？（2）从材料中我们感受到闵恩泽创新并快乐着。我们青少年学生如何才能提高自身素质，享受到创新的快乐？ 参考答案：
1.B 2.A
3.D
4.C
5.D 6.（1）创新离不开想像、创新需要有深厚的知识储备、善于合作有助于事业的成功、团结就是力量等。
（2）①转变学习方式，进行创造性学习，积累知识，为创新奠定坚实的知识基础。②正确把握好奇心，把好奇转化为兴趣进而发展为志趣。善于观察、展开想像、求异思维。③勇于实践，学以致用，培养创新精神和实践能力。④树立远大理想，担负起时代赋予我们的历史使命。
（六）反思总结，指导践行
我国教育学家陶行知先生说过：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”同学们，只要善于观察、展开想象、求异思维、掌握知识、勇于实践，你我都能有所创造、有所发明。让我们行动起来，从你我开始，从现在开始，去创造我们美好的明天。【教学反思】 由授课教师课后完成。
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