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写人作文技法指导
从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点：
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是唾手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。心理描写，是对人物内心活动的描写；任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。
心理活动的展现和其他事物的发展一样，都是有层次的。把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写‚我‛的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，‚我‛是无法知道的呀!
不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化。要显示这种差异，就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物做出不同的反应写出来，从而突出人物的形象。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手法，也不要牵强附会。
二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
写人，单从一个侧面描写；人物形象往往单薄。从多个侧面描写，人物形象才丰满。多侧面描写人物形象，这个‚侧面‛的选择不是随心所欲的，而是从众多材料中选择整理各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象，可称为‚众星拱月‛。‚月‛就是人物，‚星‛就是侧面，‚拱‛就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，‚众星拱月‛的‚众星‛也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯穿各个人物之间的线索。在一群人中，也有担当‚主角‛‚配角‛之分。人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比做‚灵魂‛，材料比做‚血肉‛，那么，结构就是灵魂和血肉的‚骨架‛。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(A)，简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部(B、C、D)也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。
第二种，逐层进入式。这种结构方式适于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容
丰富起来。
根据表达的需要，描写人物的外貌对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，就是外貌描写。有的人一写到以记人为主的作文时，往往作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，人们哪里都有如此相同的外貌?关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
根据表达的需要去描写人物的外貌：
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他(她)自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，鲜明的个性，这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。
如果不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写，‚胡子眉毛一把抓。‛效果肯定不好，让人看半天也不知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示。
【写人作文】我的好朋友
提起我的好朋友，一种敬佩之情便油然而生。她，就是李红。说起她的‚三大特征‛我应当向你介绍介绍，不信，你看看吧！
说起这第一个特点，那就是‚高音喇叭‛，只要你走进吵吵闹闹的教室，第一个听到的声音就是她。因此，‚宣传委员‛的桂冠就归她啦！上课发言时，不管你在教室哪一个角落，都可以听到她的声音。
第二个特征嘛，就是‚乐于助人‛。记得有一次，学校组织到‚黄金海岸‛游玩，因为我们是坐大巴去的，路上，宇杰就晕车了，吐了一地。我想：倒霉，我偏偏坐在他前面，臭死了！‚有谁能和宇杰换一下座位？‛陈老师说。可大家我看看你，你看看我，谁也没有回答。突然，一声清脆的‚我‛！同学们循声望去，啊！是李红，李红便到宇杰的座位上坐下，好像没闻到那一阵阵臭味似的，仍没事儿似的坐着。‚儍李红，自己找苦吃！‛顿时，人群里议论纷纷，而我却被她感动了。
‚铁面无私委员来了！‛不错，李红素来就铁面无私。就拿上次我借书来说吧！一个风和日丽的下午，我到图书馆借书，啊！真巧，今天是李红值班，当我借书时，李红还不停说：‚小心点儿，不要弄坏了！‛‚行行行！烦死人了！‛我不耐烦地说。可是晚上表弟来我家玩儿时，却不小心将书撕破了好几页。‚啊，糟了，九点了，来不及补了，对了，或许李红明天会原谅我！‛我安慰自己。第二天，我便到图书馆还书，李红见我来了，便笑着一边和我说话，一边检查起来。突然，她皱起眉头，‚为什么破了这么多！‛‚嘘，小点儿声，我不小心将书撕破了，反正又没有人看见，再说我们还是‘铁姐们儿’呢！‛‚什么什么，不行，你补好了才可以还，还是回去补吧！‛‚嗯！补就补，咱们走着瞧！‛我说完，嘴里还嘀咕着：‚真不够朋友，破了几页就这样小题大做。‛‚诗晓，‛李红追上来，‚公物是要爱护的，如果每人都这样，那......‛‚好的，我补！‛我羞愧地低下头，但心里却佩服着她呢！瞧！这就是我的朋友李红，你喜欢她吗？
点评：
1.‚我‛的好朋友是一个特点十分鲜明的人，文章以介绍朋友的‚三大特点‛开篇，并以这三个特点为中心展开叙述。
2.文章塑造了一位让‚我‛感动和佩服的好朋友形象。描述生动形象，内容充实，将朋友的大嗓门儿、助人为乐和铁面无私等特点充分体现出来。
3.语言流畅，条理清晰，通过语言描写体现出了不同人物的个性特点。
读该作文让学生找亮点
【写人作文】我的妈妈
我真感谢‚上帝‛赐给我一个‚奇怪‛的妈妈，因为我的妈妈不像别人的妈妈喜欢使用恐怖的‚暴力‛行动，她是一个爱‚唠叨‛喜欢‚冷酷‛对待我的人。
事情是这样的，有一天晚上，我满以为放假了，做起作业来就慢吞吞的，像一只拖着沉重甲壳的乌龟似的，效率极低，老半天才做那么两道数学题，妈妈见此状况，开始使用‚老道斗嘴‛法，只听见妈妈的声音有低音逐渐变成高音，妈妈叹息道：‚燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。‛突然妈妈来了个三百六十度大转弯，她轻柔地对我说,‚孩子，请你告诉我，为什么我们的时间一去不复返呢？是谁偷了它们吧？那又是谁？又藏身何处？是 它们逃走了吧？现在又到了哪里呢？孩子，时间对于每个人来说都是平等的，为什么有些人会事业有成？有些人却过着碌碌无为的一生？孩子我给你讲了故事吧？从 前有一个流浪街头的人，遇见了玉皇大帝，乞求玉皇大帝，能让自己返老还童，玉皇大帝同意了，结果这个人虚度时光，再次流浪街头，从此玉皇大帝就对每个人的 时间做出公平的决定。孩子，我们要珍惜时间，不仅是在学习时要这么做，乃至我们做别的事情也要一样。‛妈妈这意味深长的‚唠叨‛让我认识到做事情效率不高 的危害，更重要的是让我觉得我的‚唠叨‛母亲对我是多名的好啊！
‚别被眼前的事所吓倒。‛这句话是我旁听时妈妈对我说的，它深深地刻在我的心里。事情是这样：有一天我打羽毛球时，为了接一个‚好球‛不小心被石头绊倒 了，疼得躺在地上不起来，忽听得妈妈说：‚孩子，我相信你不会被眼前的事所吓倒。‛妈妈说完此话便对我不理不睬，我满以为妈妈会扶我起来的想法化为泡影，我终于‚投降‛了，我只得依靠另一只手支撑地，坐了起来，妈妈见状急忙跑了过来，依坐在我的身边，妈妈语重心长地对我说：‚孩子，你真勇敢，以后做事一定 要像今天这样，不被眼前的事所吓倒。‛我妈妈就是这样一个‚见难不救‛、‚冷酷无情‛的人，但我知道妈妈这样做是为了我好，她的这个举动对我的成长是一次 很有益的教育，因为这样做会让我养成一颗坚毅、独立自主的心，是为了让我像树木那样在狂风暴雨中努力生长，不软弱，也不动摇。
我妈妈是个‚奇怪‛的人，有一套‚中西‛结合的教育理念，她引导着自己的孩子正确走向社会的道路，她在我心中永远是学习的榜样，永远是颗闪亮的星星，永远是一座不朽的‚丰碑‛。
点评：
1.小作者成功塑造了一位深知如何正确教育子女、引导子女的好妈妈。她的‚唠叨‛是对孩子的循循善诱、谆谆教诲，她的‚冷酷‛是因她不溺爱不骄纵，她用一片良苦用心教会了‚我‛如何正确面对生活，面对困境。
2.文章中选取了两个典型事例，将妈妈的两个与众不同的特点具体生动地体现出来，结尾总括全文。
3.文章语言流畅，内容完整，条理清晰，字里行间透露出对母亲的崇敬和热爱。
