混龄教育的弊端

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混龄班教学任务重、要求高，操作难度很大，一般水平的教师难以胜任；在混龄教育中，每个教师都同时面对了不同年龄的孩子，孩子发展水平的差异性大，使教师的教育行为无法依据单一的发展目标和指导原则去进行。

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在混龄教育中年龄的差异和同龄之间的个体差异是交织在一起的，而且不同的异龄组合在不同的教育背景中，其表现形式和发展价值是不同的，所以教师不仅需要细 心观察孩子的行为，还要即时判断和分析行为的发展意义，从而采取有效的应答和指导策略。比如在分散自由的操作活动中，教师介入的'适时性就需要依据孩子是个 别的、同龄互动的还是某种异龄组合的，来考虑介入的时机和方法。