《杂说》 导学案(北师大八年级下册)

《杂说》 导学案(北师大八年级下册)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。

一、成功学习

（一）成功目标

1.了解作者和文体。

2.掌握生字词并准确翻译文言文。

3.理解“托物寓意”写法，体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。

（二）成功自学

1.借助课下注释、工具书，筛选重要信息并牢记，解决目标1。

2.选择自己喜欢的方式读课文，借助课下注释、工具书和以往学过的知识，疏通文意，画出不熟悉的生字词和自己难以理解的地方，同桌交流，小组讨论，解决目标2。

3.独立思考：文章是怎样描述千里马悲惨处境的？造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？“千里马”“伯乐”分别喻指什么？作者将愚妄浅薄的封建统治者比作什么？作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?然后同桌交流，小组讨论，解决目标3。

（三）成功量学

1.我来介绍作者和“说”这种文体以及本文写作背景。

2.这些字词我来读

祗骈槽枥粟一石食马者邪

3.这些词句我会译

<1>这些字词我来讲

通假字：(1)食马者不知其能千里而食也。

(2)才美不外见。

(3)食之不能尽其材 。

一词多义：之策之不以其道

执策而临之

鸣之而不能通其意，

其其真无马邪？

其真不知马也。

食一食或尽粟一石

食马者不知其能千里而食也

食不饱，力不足

食之不能尽其材

词类活用：(1)祗辱于奴隶人之手

(2)一食或尽粟一石

(3)食之不能尽其材

(4)策之不以其道

<2>这些句子我来译

小组抽题展示

4.这些问题我来答

(1)文章是怎样描绘千里马悲惨处境和遭遇的？

(2)千里马不能发挥其才能的原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？

(3)本文托物寓意，文中“千里马”“伯乐”“食马者”分别喻指什么？

(4)作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?

二、成功展示

三、成功检测

（一）基础题

1、《杂说》作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，为________________之一。

2、给下列加点字注音。

祗（）槽枥（）（）骈（）策（）一食或尽粟一石（）（）食马者不知其能千里而食也（）（）3、翻译下列句子。

1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。4)其真无马耶？其真不知马也。

（二）综合题

阅读《马说》，完成下列各题

世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

马之千里者，一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”

呜呼!其真无马邪?其真不知马也

1．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?

答：

2．翻译下面两个句子(4分)

(1)世有伯乐，然后有千里马

(2)马之千里者，一食或尽粟一石

3．你认为应当怎样对待人才?请联系现实说一说自己的看法

4.对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是()

A.①和②读音相同，含义不同B.①和④读音相同，含义不同

C.②和③读音相同，含义也相同D.③和④读音相同，含义不同

5.用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处

①安求其能千里也②食之不能尽其材

6.下面句中加点词的用法和意义相同的一项是()

A.虽有千里之能安求其能千里也B.其真无马邪策之不以其道

C.鸣之而不能通其意久之，目似瞑，D.袛于奴隶人之手学而时习之

（三）拓展题

如果你怀才不遇，你学哪位古人？

韩愈怀才不遇写文章C.陶渊明，归隐田园乐悠悠B.苏秦悬梁刺股更发奋D.诸葛亮，三顾茅庐方出山四、成功思学

我的优点--我发扬：。

我的不足--我改正：。

刘柳