七年级语文上册《夏感》导学案

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七年级语文上册《夏感》导学案

七年级语文上册《夏感》导学案

【目标导航】

1、积累“黛色灵秀贮满终极匍匐融融澹澹芊芊细草轻飞曼舞”等词语。

2、理解文章“总——分——总”的写作思路。

3、诵读、品味文章优美语句的含意及表达的效果。（重点）

4、学习作者抓住特征写景的方法。（难点）

【知识链接】

作者简介

梁衡,1946年生,山西霍州人.他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。主要著作有：《梁衡文集》，散文集《夏感与秋思》.

【学习导航】

重点字词

芊芊细草:qiānqiān：草木茂盛

黛色dài：青黑色

磅礴pángbó：气势盛大

贮满zhù：储存满,积蓄满

匍匐púfú：爬行

秋波澹澹dàndàn：水波荡漾的样子学习过程：

春华（huá）秋实：春天开花，秋天结果。

闲情逸致：闲适的情致。

承前启后：承接前者，引出后者。与承上启下、承前启后的意思相同。

轻飞曼（màn）舞：形容姿态优美曼妙。

讲解赏析课文内容

1、齐读第一段，问：这是写夏感中的哪个词？（感受）

夏天的总体感受是什么？（紧张、热烈、急促）

2、快速默看课文2—4段，看看这三段各是写夏感中的那个词？

归纳：三段分别感知了夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律，（依据归纳为夏之景，夏之色，夏之韵或夏之人）

3、看看第一段和2—4段是一种怎样的关系？说明理由。

归纳：2—4段作者具体感知了夏天的景物，夏天的颜色，感受夏天里农民紧张的劳动，正好说明了第一段中的三个特点，所以是总分的特点。

4、自由朗读课文第二段，找出本段中写夏天天气的句子用笔画起来。（天气的特点：炎热或者火热）

5、在炎热的天气里，作者主要写了哪些景物？（草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪）

6、学生探究在作者所写景物的句子里，你喜欢哪句话？为什么？（可从修辞、关键词、感受器官的感受等方面进行分析）

分析示例：“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。

“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。

再看拟人句：

“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象。

“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。

过渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天热烈的气势，还以显微镜的效果观察了夏天的颜色。提示学生默看课文第三段，找出具体描绘夏之色的句子。这种颜色是一种什么样的颜色？（是一种金黄的颜色，更是一种透出旺盛的生命力的颜色。）

7、为了写这种颜色，作者用了什么写法？（对比）找出对比的句子，根据作者对夏天的描写也仿照它的形式写一句话。

示例：

夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。

夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。

冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。

冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。

8、第四段。（朗读的处理：语速要快，语气要段，要读出农民的紧张的心情）。

你会想到以前学过的哪首诗歌？（悯农：锄禾日当午——）

9过渡：作者感知了夏天如此热烈、成熟的景物，感受到农民的.紧张、繁忙，那么作者对夏天有什么样的感情？（赞美和喜爱之情）

10读最后一段，说说本段有什么作用？（点明中心、总结全文）

全文的结构：总——分——总。

【小结】

围绕三个方面来写夏天突出热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

【达标训练】

1、认真品味课文中的精彩语句：

春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

请你发挥想像，写几笔“冬之色”。如：

冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。

冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。

2、吟诵描写夏季的古诗词。

“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中飧，粒粒皆辛苦”就是描写农民夏天劳作情景的。

杨万里的《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

总结反思

通过本节课的学习，我的收获是：

我的疑问有：

我的不足：

反思：本课教学应引导学生从把握夏的特点出发，防守让学生自主理解文中的情感。