《风筝》导学案 (人教版七年级上册)

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课题：《风筝》课型：学-议-评-练主备人：审核人：班级： 学习小组： 姓名：　编号：　

学习目标

1.勾画出文中重点语句，整体感知课文内容。

2.感悟亲情的含义，多角度有创意地理解课文。

3.了解科学的儿童教育思想，学习鲁迅的自省精神。

学法提示

写读书笔记“不动笔墨不读书”，这是一种被实践证明的行之有效的方法，要养成阅读时手上拿笔的好习惯。是自己的书，就可边读边想，不时地圈画批注，于精妙处反复地品读。写读书笔记，内容一般包括：篇名（或书名）、作者、好词、佳句。程度比较好的同学还可以概括其主要内容，写些感悟和赏析。

第一课时

【基础积累】

1、在课文中标记出“读一读写一写”中的词语，弄清它们的音形义，给下面加点字注音。

诀别（）宽恕（）虐杀（）伶仃（）模样（）

点缀（）什物（）嫌恶（）憔悴（）可鄙（）

2.解释下面的词语。

苦心孤诣：

恍然大悟：

3．文学常识填空

《风筝》的作者是，原名，人。我国伟大的、、。代表作有：散文集、散文诗集、小说集、、杂文集、。《风筝》选自。散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。

【整体感知】与【专题提升】

4．这篇散文诗回忆的是什么事情？请简要概述。　

5、为什么看到“远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)

6、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?为什么说是“精神的虐杀”?

7、找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。

【当堂达标】

基础训练中的随堂演练、小试身手、语文运用

第二课时

【抽测】1、听写词语及注音、释义。2、默写课外古诗文

【基础积累】

1判断下列各句运用修辞的正误。（对√，错×）

A“还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。”这句采用了拟人的修辞手法。（）

B、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去。”采用了比喻的修辞。（）

C、“他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。”采用了比喻的修辞手法。（）

D、“他只是很重很重地堕着，堕着。”采用了反复的修辞。（）

2、课文第四段对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交待得很清楚，请将相关内容填入下表。

时间地点人物

起因经过结果

【专题提升】

3、作者当年的行为与后来的补救以及今天的沉重，都表现了浓浓的亲情，试分析为什么？

当年，后来，今天，

4我懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？

5、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？

6、末段的语句怎样理解？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，--但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？

7、你觉得本文的中心思想是什么？（从一个方面谈谈）

【当堂达标】课内精读

【家庭作业】课外冲浪

【预习新知】22课：1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，学会运用。

2、课文围绕羚羊木雕发生了什么事情？

要点整理；通过本课的学习，我掌握的知识点有：

情智闪烁：学完本课后，我有如下感悟：

交流评价：通过与老师和同学的交流，我认为：.

蒋明辉