《春》 课堂教学实录(沪教版六年级下册)
老师：同学们说两件事，第一，借助字典解决两个困难字的读音，第二边读边思考，文章描写了什么样的景，作者表达了什么样的情。好，开始。
读书声
老师：一边读一边做这个工作
在学生间来回走动。
老师：我们来交流一下吧文章描写了什么样的景色？要想一想还有多少同学哎准备好了？想好了你说
学生：我觉得是描写了春天生机勃勃的景色
老师：奥描写了春天万物复苏，生机勃勃的景象，很好。那么这个作者的思想感情呢?是怎么样一种情呢？你说。
学生：他一开始是盼望春天的到来春天到来之后他开始歌颂春天的美美妙。最后，最后他就是把春天比喻成落地的娃娃小姑娘和健壮的青年
老师：对春天进行了讴歌、赞美是不是？很好请坐这一来我们同学对文章的主要内容了解了作者的思想感情呢也把握了然后呢行文顺序也已经理出来了我们说他是循着怎么样的顺序呢？一开始是盼望春天盼春然后呢给我们描绘了春天最后呢（学生：颂春）赞美春天讴歌春天。好的，接着我们呀就进入今天这堂课我们研究的主要内容就是朗读。怎么样通过我们的朗读，把文章中的，生机勃勃的美好春景，生动形象的表现出来。怎么样通过我们的朗读把作者积极的热烈的赞美的表现出来。好，先让我们一起来看第一部分盼春也就是课文的第一、二自然段我们一起来齐读一下。老师的要求是声音响亮，吐字清晰，预备起
学生：读
老师：好同学们读得很响亮也很整齐。但是回味一下这里头好像缺少了什么缺的是什么呢谁告诉老师？哎你说
学生：缺少了感情
老师：奥缺少的是感情咱们确切的说缺少的是把作者的感情真实的表现出来很好请坐。那么怎么样来准确的把作者的感情表达出来呢？我们曾经说过一句什么话？
学生：理解是朗读的前提
老师：很好理解是朗读的前提理解那我们现在一起呢把这一部分好好的咀嚼一下
同学们可以想一下，经过一个漫长的寒冬，人们对春天的盼望的心情那一定是非常非常的很渴望。所以一上来盼望着盼望着这个关键词找到了吧？重音落在哪里了？（学生：盼望着）盼字上重音点上了，那么这两个盼望着反复出现绝不是无谓的重复哎因为春天越近人的心情就怎么样？越越迫切，越急切。那么我们在读得时候怎么表现这个急切呢？是不是一个要比一个来的更强一点，是吧，试试看，这两个盼望怎么读，预备起
学生：盼望着盼望着
老师：有味道注意盼望着盼望着再来预备起
学生：盼望着盼望着
老师：好，盼望盼望盼来了什么呀
学生：东风来了
老师：很好你们已经注意到东风的重音了。东风是春天的使者，是春天的信息，很重要，所以我们要把它译的非常清楚，而且是很欣喜的不是西北风，是东风来了。是吗？下一个分句重音落在哪儿了？
学生：近
老师：很好近了更近同学们想一想这个近不是静止的处在我们面前，而是一步一步的走近来的，因此我们把这个字要读出一种什么感？
学生：动态感
老师：好怎么读出动态感试试看这个字怎么读
学生：读
老师：哎有味道再来一遍
学生：春天的脚步近了
老师：好的我们把它连起来来一遍盼望着预备起
学生：读
老师：近了，更近了，春天终于来到我们面前了，一切都变样了，谁告诉老师这一切在第二自然段中指的是哪些景色呢？你说
学生：这一切指的是山水太阳以及自然界的一切
老师：好第二自然段当中主要是指山水太阳作者把他们比作了人，美美的睡了一觉以后精神饱满，心情格外的舒畅，欣欣然的张开了眼，张开眼山张开眼是什么样的呀？
学生：朗润起来了
老师：想一想朗润是什么呀褪去了朦胧显的什么换上绿色
学生：换上绿色
老师：郁郁葱葱水呢张开了眼是涨起来了怎么理解涨呀
学生：
老师：冰融雪化浩浩荡荡然后太阳呢太阳是日出东方红红火火作者用了排比的手法表现了这样一种景象那是一种非常非常壮观的景象是吗我们读得时候是不是把这种壮观表现出来？那怎么样表现呢？我们曾经说过排比的读法应该是应该怎么样？
学生：一浪高过一浪
老师：我们把山水太阳试一下读读看预备起
学生：山
老师：倒过来前面说的一切都像刚睡醒的样子惺惺然张开了眼是不是要传神一点呀我们连起来谁来念一遍？你来
学生：念
老师：好请坐下点评一下你说
学生：但是我觉得他惺惺然张开了眼这个张应该是读轻一些
老师：惺惺然因为它是无声的
学生：所以说应该是重音轻读
老师：很好他是很关键的惺惺然张开了眼但是不能读得很小它是无声的还有吗？还有什么？你说
学生：我觉得他的速度好像读得太快了点
老师：嗯很好一语中的。像这样美好的景象应该稍微读的节奏舒缓一点给我们展开这样美好的画卷是不是？那么我们现在男同学 一起来读一遍好吗？这一段有气势点女同学听着哪些地方该我们学习的一切预备起
学生：一切
老师：好的我们一切把这第一第二两个自然段连起来朗读一遍请注意这两节当中还是有一定层次的前面是盼望的急切下面是看到了满眼的壮观景象好预备起
学生：盼望着
老师：好的如果说我们刚才读得是一幅大手笔的写意画那么接下来作者给我们描绘的春草春花春风春雨那就是四副什么工笔画了。他在这里细细的描绘层层的展开。那么我们该怎么样来表现呢？我们先一起来看第一幅画春草图。这一段呢我想请同学们先自己读一下，我们可以参照刚才的方法，揣摩作者的思想感情，捕捉这里头的重音、关键词、然后做适当的停顿。开始
学生：自己读
老师：（指导学生）要先记好重音符号好像读得快了点慢一点再试试看
老师：好谁来向大家展示下你的工作做得如何。好这位女同学
学生：小草偷偷的从土里钻出来--
老师：来点评一下你说
学生：我觉得她坐着躺着这些排比的句式应该读得稍微慢一点不能读得那么快
老师：好这是你的看法。刚才有个错的地方大家听到了没有
学生：
风
老师：风轻悄悄的草软绵绵的读倒了是吧应该是软绵绵的软绵绵的。除了这个，大家再看一下刚才这位同学读得哪些地方特别好哪些地方还有些要改进的？你说
学生：我认为她嫩嫩的绿绿的是重音轻读的是非常好的
老师：好的
学生：但是她前面的小草偷偷的从土里钻出来偷偷的是不想让人发觉的所以应该轻一点
老师:：奥悄无声息的不为人知的这偷偷的很传神是一个关键词但是我们在这儿不要读的很响是不是。听出他的意思来好的这个同学点评的相当好还有呢？更多的同学发表自己的意见你们都读得很好呀没有了？你说
学生：我觉得钻出来应该读的有点动感
老师：钻出来为什么要有动感呀
学生：因为它是小草是偷偷钻出来是不为人知的所以说要读的有点动感
老师：好动感抓住了但是呢讲的理由我再补充一下钻出来明明草是从土里长出来的为什么不说长而用钻呢因为那个冰封大地土层厚呀它要怎么样长出来它要挤呀顶呀要使劲呀对吧这个力度要表现出来这个钻要读的特别的有劲是不是？好请坐还有呢？
学生：还有我认为在第二行这个一大片一大片满是的她把这整个语句读成重音应该重音在满上
老师：奥那么你能试试看嘛
学生：一大片一大片满是的
老师：奥一大片一大片满是的这个满字他抓的很好。不要全都重如果所有都是重的话那就突出不了重点了是吗好的来继续进行。还有什么。我们这样仔细的读一读很有好处咀嚼一下还有同学发表自己的看法吗？好先到这儿我老师点评一下这个同学总体读得是相当不错的。尤其是那个钻字我觉得她是基本上用了力了。还有呢这个后面的一连串的排比她也是注意了，那么我们现在呢有些不足的稍微再提醒一下。第一句小草偷偷的我们一起来把刚才她好的地方发扬出来把她不足的补上试试看预备起
学生：
老师：偷偷的表现了吗？再来预备起
学生：
老师：不为人知但是呢又是有点可爱有点调皮偷偷的预备起
学生：
老师：钻的力度加强小草开始
学生：
老师：好的
学生：嫩嫩的
老师：质感怎么样
学生：嫩嫩的绿绿的园子里田野里--
老师：好不错园子里田野里注意前面是从一颗颗的小草细细的很近距离的看从土里钻出来嫩嫩的绿绿的现在呢我们要怎么样放开视线由近而远从园子里看到田野里再看到更远的地方所以我们要放出去园子里田野里怎么样
学生：瞧去一大片一大片满是的
老师：园子里预备起
学生：园子里田野里瞧去
老师：瞧没有出来看过去预备起
学生：园子里田野里瞧去
老师：好的
学生：一大片一大片满是的
老师：一大片这个风一吹哗草的感觉表现出来对吧好难点在下边下边呢是孩子们在草上玩的情景。那我们说经过一个冬天孩子们闷在家里活力被压抑了。现在好不容易春天到了出来了他们要尽情的玩耍作者一连串用了什么六个短句来表现他们的好动活泼、可爱。刚才有同学说了有同学说不能太快也有同学说不能太慢那么我们想一想看孩子动作结构应该是怎么样的
学生：快
老师：应该快坐着坐得住吗
学生：坐不住
老师：然后马上躺下躺得了吗躺不久马上起来了然后干什么呀
学生：打滚
老师：打滚踢球赛跑等等等等。是不是那么同学刚才有一点很好把这个动词都抓住了重音都出来了问题是这种排比的小的词语或者句子我们还是应该怎么样？有一种
学生：一浪高过一浪
老师：一浪高过一浪试试看坐着预备起节奏越来越快声调越来越高明快一点轻快一点预备起
学生：读
老师：好两点第一大家确实排比的气势出来了但是你们发现没有好像每一个动作都是顿开来的想想孩子做了一个动作还没做完就第二个开始了坐着躺着打两个滚踢几脚球赛几趟跑是不是这样越来越快试试看预备起
学生：读
老师：好了问题是什么知道吗这个加速加速加速加到后面车到站了要停了停之前要干什么加速就要减速呀否则的话就停不了了那么到这儿捉几回迷藏我们这一层完了这些动作完了。那么我们在哪里开始要减一减
老师：捉几回唉停一下滑条斜杠对吧捉几回迷藏就像我们诗歌结束的时候一样。再来一遍坐着预备起
学生：读
老师：不要急捉几回迷藏一阵玩耍之后坐下歇口气然后呢这个时候心情是怎么样格外的舒畅格外的惬意那么作者是怎么样写的呢感受到什么
学生：风
老师：风
学生：轻悄悄的草软绵绵的
老师：风轻了没有我听听看预备起
学生：风轻悄悄的草软绵绵的
老师：真好自己再试试读读看然后我们再一起
学生：读
老师：好一起来一遍这里面我们感觉到是什么是有静有动动静交替有张有弛张弛有序那么我们是不是也应该在读得时候忠实于原作把这种感觉读出来呢
小草预备起
学生：读
老师：很好同学们的朗读把老师带入到了一片从容的芳草地。那么接下来的春花春风春雨又给我们怎么样的感受呢我们又该怎么样把这种感受通过朗读来表现出来呢今天呢我们就不一一展开了同学们呢回去自己去理解去朗读老师相信同学们i一定会读得更好，那我们说盼望之急切一定是描绘之用心在这如诗如画的春景面前我们的作者内心涌动的赞美之情必然是什么倾泻而出了。那文章最后大家看一下作者连用了三个比喻来赞美春天非常生动形象的表现了春天的什么新春天的美和春天的壮是吗那么像这种作者直抒胸臆的语段我们应该怎么来读呢？老师来读一下希望呢给大家有点启示。
老师：读
老师：好我们同学自己来读一下
学生：读
老师：好我们一起来读一遍把激情与热爱表现出来春天预备起
学生：读
老师：很好接下来呢我们来回忆下这堂课我们主要是把盼春体会一下然后呢绘春当中呢春草这一节最后呢赞春大家连起来把它看一下放开练一下谁待会儿给大家展示一下好吧
学生：读
老师：好我请三个同学第一个同学读盼春第二个同学读绘春一节然后是最后赞春好你第一这位同学第二第三好吗？大家看一下哪些地方应该学习的
学生：读
老师：好的这三个同学各有特点但是呢还可以稍微的放开一点我们一起把这三节读一下注意情感呀春朱自清预备起
学生：读
老师：嗯真好同学们我们今天呢朗读着春天感受着春天赞美着春天我们呢只为春天的到来而歌唱决不为春天的离去而哀伤因为我们知道创造美好创造未来的人们将会永远的拥有着春天这就是当代的我们和古人的不同的情怀让我们趁着青春拥着春光饱学本领去打造一个完美的人生今天这堂课就上到这儿。下课
学生：起立
老师：同学们再见
学生：老师再见
刘爱平
