《丑小鸭》学案 (人教版七年级下册)

第1课时

一、学习目标

1、认知目标：积累本文中的生字词语。

2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

二、自学提纲

1、了解作家与作品。

本文作者是，他是（国籍）著名，主要作品有《》、《》、《》等。

2、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）

讪笑（）：吐绶鸡（）

灯芯草（）铰链（）

迸出（）：嫉妒（）（）：

沼泽地：木屐（）：

飕飕（）：讪笑（）：

排挤：来势汹汹：

弥漫：憎恨：

3、这篇童话讲了一件什么事？你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

4、丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。

5、你知道贯穿全文的线索是什么吗？

（以丑小鸭的流浪足迹为线索）

6、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。

（沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里）

7、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。

【沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）】

三、自主学习（要求教师走动巡视，指点指导）

1、做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。（个人自主完成）

2、要求学生以较快的速度阅读全文。（个人自主完成）

3、总体感知课文内容、初步阅读后对文章思想感情的感识。

四、自学交流展示

1、疏理字词--抢答、黑板展示

2、1、2个人自主完成，可抽取2个人交流--指定；3、4、5、6个人自主完成--黑板标注；7抽取3个人交流--指定；

五、教师小结

六、附注

第2课时

一、自学提纲

1、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

（示例：我看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。）

2、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？

（回归文本，找出关键句子：A、想我还是走到广大的世界里去才好。B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的）

3、研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

（丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。）

4、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）

（能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。）

二、自主学习（要求教师走动巡视，指点指导）

三、自学交流展示

1、1、2个人自主完成，可抽取2个人交流--指定；3、4、小组探究，派代表完成--黑板标注。

四、教师小结

在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅。不奋斗，丑小鸭永远是丑小鸭。

五、附注

板书设计：

丑小鸭－－－－－－－－－－－－白天鹅

要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、

勇敢地追求美与幸福

丑小鸭告诉我们：

1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

六、教学反思

肖华