《荷塘月色》学案 (粤教版高一必修一)

学习目标：

1. 认知目标：掌握重点字词；了解作家，作品等基础知识。

2. 技能目标：（1）学习比喻，通感等修辞手法；（2）咀嚼品味本文的语言特色；

（3）学会鉴赏借景抒情，情景交融的写作手法；

（4）初步培养一定的审美能力：语言美，图画美，音律美，意境美。

3.情感目标：体会作者独特的思想感情，以“私语”表达“私情”。

学习重点：欣赏品味语言

学习难点：理解思想情感

预习导学

一. 收集整理资料：

1.作者简介：朱自清(1898---1948),字，人，现代家，。

主要作品有等。

2.本文的写作背景资料：

3. 搜集有关写荷（莲）花和月亮的古诗词（文），并感悟一下它们的文学特征。

二. 快速默读课文，掌握生字词，朗读课文两遍，初步感知课文。

1.注音识字:蓊蓊（）郁郁踱（）着袅()娜()脉脉（）渺（）茫

梵（）婀（）玲媛（）女船棹（）敛（）裾（）点缀（）

2.结合课文内容释义：

幽僻：蓊蓊郁郁：踱：

弥望：袅娜：脉脉：

风致：斑驳：梵婀玲：

一例：丰姿：大意：

3.初步感知课文：（1）你感觉课文哪些地方写得比较美？为什么？

（2）你对课文哪些地方感到疑惑不解，写在下边：

课堂学习

第一课时

一.朗读课文中描写荷塘月色的段落（至段），感受语言美，音律美，画面美，意境美。

（一）体会修辞手法对语言文采的表现力。

1.比喻：

2.博喻（用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，叫博喻，又叫连比。运用博喻能加强语意，增添气势。例如：①两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！（杨朔《画山绣水》）

②一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。（王蒙《春之声》）

3.通感（一种特殊的比喻，钱钟书先生把它叫做‘通感’。人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。）

4.拟人：

（二）品味文章炼字（词）的生动传神。

1.动词（感受动态美）：

2.叠音词（感受音律美）：

（三）欣赏“文中有画，画中有文”的图画美（完成下边的结构图）。

月荷叶田田（多）亭亭（美）

下零星点缀、白（色）美

荷荷花如明珠、如星星（光）

袅娜、羞涩（态）

塘荷香：缕缕-仿佛远处高楼上渺茫的歌声美

象闪电（快）

荷波凝碧（色）

荷韵（流水）：脉脉（态）美

如流水-流动描写

荷塘泻-轻柔

月色青雾：浮、轻纱的梦黑影、倩影

光与景的和谐烘托

树：重重、阴阴（沉郁）

远山：隐隐约约

四周灯光：没精打采（月色迷离）以衬结合

（自远而近）蝉鸣、蛙叫

二.迁移训练（增强语言的表现力）

1.下面是2008年奥运会四个比赛项目的标识图形：请你选取一个，围绕图形内容，紧扣

动态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，运用两种以上(含两种)的修辞手法，不少于40字(含标点符号)。

2.请欣赏音乐《二泉映月》，用通感的手法写一段话。

3.教材64页思考.探究.练习第三题（做在作业本上）

4.第四自然段的几句话能否打乱次序？为什么？

三.课外背诵4-6段。

第二课时

一. 王国维说“一切物语皆情语。”“境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物，真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。”学会鉴赏借景抒情，情景交融的写作手法，即体会作者独特的思想感情，以“私语”表达“私情”。

找出文中叙写“我”的语句，串起来读一读，然后结合写作的背景资料，揣摩作者的内心思想，请试简析之：

二. 简析文章的结构。看看各小节都写了些什么，总结一下，作者是按什么线索来写的？结构上有什么特点?

三. 写作意图的探讨：作者写“荷塘月色”，末尾却“忽然想起采莲的事情来了”，其用意是什么？

四. 释疑（针对预习中提出的问题）

五.拓展练习

陈勇