有余数的除法 学案(人教新课标三年级上册)
有余数的除法
教学内容：人教版三年级数学51页、52页
教学目标：
1、 经历分苹果的实践操作过程，使学生初步建立有余数除法的概念，体会学习有余数除法的必要性。
2、 结合实践操作，经历用竖式表示有余数除法的过程，体会余数一定要比除数小。
3、 引导学生主动参与操作、观察、探索，并体验成功的喜悦，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：
1、 理解有余数除法的意义。
2、 掌握有余数除法的计算方法。
3、 懂得余数要比除数小的道理。
教具准备：苹果（图片）、课件
学具准备：若干个小圆片
教学过程：
一、创设情境
猜手指游戏，当学生感到惊讶时告诉学生这里还有一个数学知识在里面呢，你们想学吗？
二、动手操作，探究新知
1、以旧引新
（1）复习旧知
师：（出示15个苹果图）如果每盘放3个，可以放几盘？你是怎样计算的？
师：可以用除法（板书）解决。
（2）探究新知
出示16个苹果，如果每盘放5个，想想会出现什么情况，同桌拿出圆片摆摆看。
（3）根据同学的汇报结果填表格
小结：剩下的1个苹果不能再分了，这种情况就是平均分后还有剩余。
（4）如果是17个、18个、19个呢？
请同桌合作，拿出圆片分分，把分得的结果填在表格里。
（5）师指着表格，你能把刚才分得的结果用算式表示吗？并指出各表示什么。
选第一个式子板书
16÷5=3（盘）……1（个）
（6）让学生逐一列竖式，并说出每个数所表示的意思。
师指着表格说，拿东西来分，有两种情况，第一种是刚好分完，第二种是还有剩余的，像这样的分法我们把它叫做有余数的除法。补充板书：有余数
（7）观察黑板上的竖式，观察比较余数和除数，说说有什么发现？
师（举一反例）说说余数比除数大可以吗？为什么？
三、拓展应用，强化新知
1、判断对错，对的√错的×（投影出示）
2、在框里填数（投影出示）
3、回到课前的游戏
四、总结评价
通过这节课的学习你有什么收获呢？
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