《黄河颂》 教学案例(人教版七年级下册)

设计者 唐波

学习

目标 1.指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2.通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。

3.激发学生的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。

4.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

5.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概

教

材

分

析 重点 （1）探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。

（2）查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。。

难点 （3）把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。

教具 课件教案学案 课时 2 教学补充

教

学

过

程

简

记

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

一.读课文，疏通字词障碍。

1.字音认读

狂澜（lán）屏障（zhàng）哺育（bǔ）体魄（pò）

2.字形辨识

障（zhàng）屏障浊（zhuó）浊流哺（bǔ）哺育湃（pài）澎湃

蟑（zhāng）蟑螂蚀（shí）腐蚀捕（bǔ）追捕拜（bài）拜年

二.内容讲解

诗人借歌颂黄河，歌颂了我们的民族和伟大坚强的民族精神，激发广大中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。这首诗的内容层次分明，并用“啊！黄河！”作为梳理的依据。

首先写望黄河。一个“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。先是近镜头特写“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面”，这一节淋漓尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特别是黄河的色彩、形态、奔腾的气势、汹涌的力度。

接着颂黄河。诗人赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，“啊！黄河！”反复出现，把从“啊！黄河！/你是我们民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次。歌颂黄河养育了中华民族、保卫着中华民族、哺育了中华民族的精神。

最后写学黄河。诗人代表中华儿女发出要象黄河一样伟大、坚强的誓言。

三.句段品鉴

（1）我站在高山之巅--把中原大地劈成南北两面。

品析：一个“望”字统领此节，将黄河“九曲”的形态，金黄的色彩，水的源头，水的流向，奔腾的气势以及“把中原大地劈成南北两面”的力度描写得酣畅淋漓，让读者也如同作者一样，亲身感受到黄河的美丽，黄河的源远，黄河的博大精深。这节为下文进入颂黄河打下坚实的根基。

（2）啊！黄河！--在你的周围扮演！

品析：这一段作者深情地歌颂了黄河养育了中华民族，同时也歌颂了中华儿女为了保卫黄河，所进行的不屈不挠的斗争，这一点也暗含着中华儿女一定会把日本侵略者赶出我们的家园，比喻修辞的运用，歌颂了黄河的伟大精神，“摇篮”一词点明了中华民族的发源地，“五千年”写出了中华民族文明的历史，“扮演”小词大用。

（3）你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀

品析：诗人把黄河比喻为一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河无数的支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴，勇不可挡的气度与力量。运用比喻的手法，写出了黄河奔腾不息的雄伟气势，“伸”写出了黄河的顽强生命力，歌颂了中华民族的伟大精神。

四.写法探究

（1）大量使用比喻修辞。（2）突出运用象征手法。（3）注重音韵和谐。（4）注意形象刻画。

五.疑难题解：

为什么说黄河是中华民族的摇篮？

黄河是世界第五大河，中国第二长河，它不仅是中华民族的一条重要的水系，更是中华民族文化的摇篮。

据中国历史记载，黄帝、炎帝曾在这一片土地上激战，大禹曾治理黄河，中国的七大古都有五座在黄河流域，历代王朝在黄河流域建都达3300多年。“中华”就是指中原与华夏族。

五．板书设计

黄河颂

序曲-------→主体---------→尾声

黄河伟大坚强望黄河-→颂黄河学习黄河精神

分

层

练

习

设

计 一、基础训练

１、根据拼音写出相应的汉字：

diān峰(　)流xiè(　)狂lán(　)

pínɡ障(　)发yuán(　)wǎn转(　)

２、给下列加粗字注音：

哺育(　)澎湃(　)浊流(　)

劈成(　)气魄(　)臂膀(　)

３、结合语境解释词语：

　⑴　啊！黄河！你是中华民族的摇篮！

　摇篮：

　⑵　五千年的古国文化，从你这儿发源。

　发源：

　４、体会诗歌用词精妙的地方，品析下面加黑词好在哪里：

⑴　（黄河）把中原大地劈成南北两面。

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⑵　啊！黄河！你一泻万丈，……

　_____________________________________________

８、《黄河颂》这首诗的内容层次比较分明，找出作为思路梳理依据的关键性词语。

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９、找出描写俯瞰黄河全景的句子。

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　１０、歌词中反复出现的“啊！黄河”起了什么作用？

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　１１、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？

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１、巅　泻　澜　屏　源　宛３、⑴　这里指黄河是中华民族生存的源地。

⑵　起源。形容黄河孕育了中华的文化。

４、⑴　用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。

⑵　用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。

８、“望”、“颂”９、“浊流宛转，结成九曲连环”

１０、“啊！黄河”反复出现，把歌词主体部分从“啊！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下，发扬滋长”分为三个层次。１１、代表中华儿女要向它学习的誓言，表达作者以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。

教学反思

杨宏伟