数学三上《周长的认识》教学随笔
数学三上《周长的认识》教学随笔
三上《周长的认识》随笔
到底我的哪个地方出现了问题？
周长的教学中，引出“周长”很顺利，给画镶金边，金边的长度要多少，学生说四条边围、一圈、一周、周长等。然后让学生指一指画的周长在哪里？课件演示在画的四周围了一圈，学生初步知道了什么是周长。继而出示：
你想找出哪些图形的周长，学生对于几个封闭图形的都会指。我以为学生对于不封闭的图形肯定说没有，没想到有几个“顽固分子”死活说有，他还说要上来比划给我看。于是让他到黑板上描给我看。结果把我弄得措手不及，他是这样描的：
所以他说这个图形也有周长。当时我真不知道如何解释了？
于是把皮球踢给了学生，这样可以吗？居然有的`也被他弄得晕乎乎的。最后还是其他学生说这样描是不对的，要沿着这个图形的边描一圈，这个图形缺了个口，就描不出它的周长了，所以这个图形没有周长。
我想，学生开始会这样的坚持自己的意见，到底是我的哪个地方出现了问题？
是前面对“画”四条边的描红及几个封闭图形边的描红，导致了学生的思维出现了一种定式，要把这些图形都围起来，所以他就出现了这样的情况还是这里出示这个角的形状不大好，缺口太大也有缘故
还有树叶的图，
是否与图有关系，学生在这里又展开了无谓的争论，有的说柄这根能算，有的说不能算。是否在简笔画中，还是把这柄拿掉较好？
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