浅谈教育从造句开始
浅谈教育从造句开始
长春版二年级的教材有一幅图，是课间学生活动的图片，让学生涂色，并用“有的……有的……有的……”说话，从造句开始。今天在阅读中遇到一句话“菊花的姿态真美，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的倒挂枝头……真是千姿百态。”在分析修辞手法之后，让学生用“有的……有的……有的……”说话。因为是三年级，所以在造句的时候，就规定造句不行写课间活动，因为孩子们有习惯，愿意造句不创新，一个句子能从一年学会一直用到六年。
当学生写过之后，我检查，发现还是有三个孩子不约而同写到：公园里花的颜色真多啊，有白的，有黄的，有粉的……真是丰富多彩！这是课文中的句子，所以学生记住后愿意直接用，不去创新。
预设造句就会有很好的生成，就在学生写的过程中，我发现了很多的亮句。“市场人真多啊，有的人在卖东西，有的人在吃东西，有的人在等人……人们忙个不停。”“地里的`玉米有的露出了金黄的牙齿，有的长着黑黑的胡须，有的只剩下了杆……一片丰收的景象。”“学校要大扫除，我们班开始干起来，有的同学擦桌子，有的同学扫地，有的同学擦玻璃……一会功夫教室被我们打扫得一尘不染。”“粉笔真伟大，有的变成了深奥的数学知识，有的变成了漂亮的文字，有的变成了美丽的图画……粉笔牺牲了自己，给我们带来知识，我爱粉笔。”“公园里的荷花姿态真美，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的被微风吹动，像翩翩少女……”出现这么多漂亮的句子真实让人喜出望外。在造句时，在写作时，给学生一个例子去借鉴、模仿，学生才会更好地创造。
让学生走出千篇一律，就会精彩无限。学生能从一句话开始就会有一篇佳作出现！只要给学生一个机会，就会给学生一个思想！
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