《黄果树瀑布》课文教后记
《黄果树瀑布》课文教后记
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的游记散文。写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
课一开始，我请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布的整体印象，这其实是一个对课文内容进行概括的训练，目的是让学生的语言和思维在一次次理解、概括和表达中逐渐走向深邃。而“黄果树瀑布真美，美就美在（ ）。”这一说话训练意在请学生用文中精彩的语句来表达对黄果树瀑布美的理解，是一种选择性的复述训练。复述是习得语言最直接的手段。
让学生说说平时写作文时，一般会用什么方法，这容易调动学生已有的知识、经验，能让学生与文本与作者进行更好地沟通。在学生交流的基础上进行巧妙地点拨和引导，使之提升自己的见解。当学生讲不出时，我给予了提示，促进更多的学生思考。只有给予学生充分的`时间去读去悟去品去思，才会激发学生内心的共鸣，才能有精彩的理解性的表达。只有经常揣摩语言分析语言运用语言，才能帮助学生产生敏锐的语感。阅读课是语言文字的训练课，要让思维、想象在课堂上得以落实。
为了让学生更好地品读课文，通过反复斟酌，我觉得只有把学生的眼、耳、口、心一齐调动起来，才能使学生有最大程度的感悟。课前在自己的朗读中，感到很难读出“进入黄果树景区”去“听”瀑布的声音，切实感受“哗哗”水声“从远处飘来”，“像是微风拂过树梢”，再“渐近渐响”，“最后像潮水般涌过来”的情境，随后想到是否能配上音乐，在配音自读后，有了一种感觉。事实，在教学中，学生在配乐的朗读中情绪很高，也很快进入了情境。在媒体的帮助下，学生能尽快进入美的境界，与文章产生共鸣，这样，才能将外部语言文字化为自己的内在情感，使学生受到审美教育，不断提高学生的审美水平。
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