立足校本培训__促进教师专业成长__提升教育教学质量_校本培训教师成长

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立足校本教研 促进教师专业成长 提升教育教学质量

——绿春县大兴小学教育工作会议经验交流材料

大兴小学是绿春县唯一的县属小学，是绿春县小学教育的窗口，是辐射全县小学基础教育的示范性小学。与所有的学校一样，学校的管理者在努力争取改善办学条件的同时，更多关注的是如何提升教育教学质量，而学校教育教学质量的高低很大程度上取决于教师的专业素质的高低。因此，近年来我校致力于探索和实践如何更有效促进教师专业的成长，从而不断提升教育教学质量的方法和途径。我们做的工作不胜枚举：走出去学习、培训、观摩；请进来进行示范指导。但是，区域差异形成的学校基础设施、学生素质等方面的因素，使得许多先进的教育教学思想、理念，在我校实际的教育教学工作中收效甚微。在不断的探索和实践中，我校逐渐确立了‚立足校本教研，促进教师专业成长，提升教育教学质量‛的校本教研工作思路。为此，我们做了许多尝试性的工作，也取得了一定的成效，具体做法如下：

一、完善校本教研的管理与评价，激发校本教研活力

为了激发广大教师参与教育科研的热情，强化自我发展的意识，我校结合实际制定了《绿春县大兴小学校本教研制度》，形成‚学校——教研组——备课组——教师‛的校本教研管理网络，分级负责管理校本教研工作；制定了《绿春县大兴小学教师教学工作常规》及《绿春县大兴小学教师教育教学管理及奖惩制度》，规范教师教育教学工作的‚过程‛，关注对‚结果‛的评价。同时将评价结果与教师的年终质量考核奖励、评优、评先进、评骨干、评职称挂钩，极大地提高了教师积极参与校本教研活动的主动性。

二、加强理论学习，驱动认识理论是行动的指南，有效的理论学习可以扩大教师的视野，提高教师发现问题的灵敏度，增强教师诊断问题、解决问题的能力。我校将理论学习与解决教师的教学问题有机结合起来，开展‚问题式的理论学习‛：针对‚教学问题‛举办各种学习培训班、专题讲座；构建‚一定（定课题）‛、‚二学（学理论）‛、‚三上（上探究课）‛、‚四论（写体会）‛的教研模式，开展小课题研究，将理论学习与教学工作结合起来；结合实际将教师综合素质校本培训工作融会到教师平时的教育教学工作中，让教师在实践中学习，学习中实践，教师撰写论文硕果累累，2007至2008年教师论文分别获得省级一、二、三等奖各1篇；州级一等奖10篇；州级二等奖13篇；州级三等奖4篇。使得校本培训工作卓有成效。在近两年的校本培训工作中，我校先后被评选为县级先进集体和省级先进单位。

三、创建校本教研特色

一是改革教研活动的组织内涵与形式。我校着力改革教研活动的组织内涵，实现教研、培训一体化。每学期期末，进行教师个人‚教学问题诊断‛，充分挖掘教师在教育教学中的问题，建立学校问题资源库，以‚问题‛为先导开展教学研究。同时将教研活动的组织形式下放到教研组、备课组及教师个人，使教研立足于教师，服务于教师，促进教师的专业成长。

二是开展研究课、汇报课、公开课‚三课‛教学研究。每学期，结合实际有重点、有针对地开展‚三课‛教学研究活动：上学期主要针对新教师和一年级起始教育工作，组织开展‚新教师汇报课‛、‚一年级教师汇报课‛；下学期，以学科教学研究、青年教师培养、学科骨干教师培养为中心，开展备课组课例研究课、青年教师、学科骨干教师培养示范课和汇报课。对‚示范课‛的组织，更关注学校自身的需求。如：根据我校教师在语文教学中，对‚如何处理应用教材，将语文基本功的训练，融入‘课文’的学习中‛难以把握，打破常规来安排语文示范课，将语文示范课用常态课的形式展现给教师。

三是实行‚月听课‛制。每学期开学第一个月，学校行政领导、教研组组长有针对性的不定人、不定时进行‚推门听课‛，对上课教师的备课情况、作业的布臵与批改情况进行检查。听课后，及时与教师交换意见，促使其改进提高。

四是开展‚观课‛活动。每学期以‚常态课‛的形式，在各备课组开展相互听课、议课活动，让组内同学科教师在‚观课‛活动中，相互学习、相互借鉴，共同提高。

五是规范完善备课。为了提高备课质量,改变教师平时备课或照抄现成教案，或不备课就上课的不良习惯，对备课管理进行大胆改革尝试。采取个人备课与集体备课相结合，实行‚五固定‛、‚四研究‛、‚三统一‛，每周一次集体备课的备课常规管理。这种备课常规管理不仅为教师创建了学习共同体，营造了相互学习，共同进步的教学研究氛围，也杜绝了不备课或照抄现成教案的习惯，从而促进教师专业素质的提升，为教育教学质量的提高奠定了基础。

六是规范一年级基础起始教育工作。将一年级基础起始教育工作纳入学校常规工作中，每学年上学期，将其列为一项中心工作，开展‚一年级入学教育周‛活动。首先从学生学习、品行训练方法、汉语拼音读音规范、写规范字等方面对教师进行‚上岗前培训‛，强化教师的教学、管理能力；再通过一周的学生养成教育训练和召开家长会，形成教师、学生、家长管理一体化，为顺利进行起始年级教育教学工作和提高质量奠定了基础。七是加强对青年教师、学科骨干教师的培养。制定了《绿春县大兴小学青年教师培养规划》，每学年，依照计划实施对青年教师、学科骨干教师的培养。近两年，我校派出参加各级各类教师学习培训共计54人次；2008年，我校许静老师取得州级骨干教师资格，填补了我校州级骨干教师的空白。

八是加强对新教师的培训。每个学校的教师结构总是在不断变化，每年总会有新教师充实到学校。为了让新教师尽快适应学校的教育教学工作，不影响学校工作的正常运作，每学年上学期，我校又将对新教师的培训列入中心工作之一。通过集中培训和结队帮扶的形式，加快对新教师的培养。

由于我校立足校本教研，着眼于教师专业成长，强化教师业务能力的提高，教育教学质量逐年上升。近年来，我校在全县期末统测中，一至五年级各学科成绩均名列前茅；在近三年的毕业检测中，均取得了优异的成绩，为上一级学校输送了一批批品学兼优的学生，得到了各级领导、社会、家长的认可。虽然取得了一些成绩，但距上级的要求，社会的期望，还存在不少差距。在今后的工作中，我们一定以科学发展观为领引，团结带领全体教职工，立足本职，齐心协力，努力工作，坚持以‚科研为主导，以教研为主线‛的发展思路，开展形式多样的教研活动，努力促进教学教研工作的两个转变，即从‚经验型‛教学向‚研究型‛教学的转变，从‚被动型‛教研向‚自主型‛教研转变。为办好绿春人民满意的教育事业做出自己应有的贡献。

2009年3月