《童趣》导学案(人教版七年级上册)

一、学习内容

借助工具书和文中的注释，掌握课文重点文言词。

了解学习文言文的方法，训练朗读文言文的能力，做到读音准确，停顿恰当。

二、课前自学

1、文学常识：本文节选自《》，作者，代文学家。

2、朗读课文：学生朗读，老师范读

读通顺（标好生字注音）藐唳强怡砾蹲壑

读出情感（轻重音、升降调）-感情体会在词语解读之后再进一步，或者本堂课结束时进行。读出停顿（用铅笔标画“/”，每句标一处）

①能张目对日故时有物外之趣；②昂首观之，项为之强；③又留蚊于素帐之中；

④见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆；

⑤使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观；⑥心之所向，则或千或百果然鹤也；⑦余年幼，方出神。

3、词语解释（结合原文语句）

第一组词语：细察故私昂首项

第二组词语：强素唳盖方鞭驱

第三组词语：明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷

第四组词语：怡然庞然呀然以……为……

4、学生边读边梳理、整理，积累语言材料。

(1)找出文中音同形不同的字：

(2)找出文中义同字不同的字：

(3)找出文中字同义不同的字：

(4)找出文中意义相对、相反的字词：

(5)找出文中的通假字：

(6)找出文中的成语并解释：

(7)找出文中的省略句：

三、课堂研讨：（概括内容）

①第一节是全文中心，找出中心句：

②文章第二、三、四节各写一件趣事，用四字语概括：，，。

四、朗诵竟赛

五、作业布置：作业本1--5题

七年级语文导学稿备课组：七年级语文备课组主备人：杨本树

使用时间第周审核人：易翔云胡淑红审核人：谢文通

《童趣》第二课时导学稿

学习内容：

1、把握课文内容；2、领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验进行思考。

二、复习巩固：

1.为加点字注音：怡然称快：庞然大物：癞虾蟆：项为之强：

2.上文选自__________________，作者是_________。

3.解释下列加点字词。

昂首观之：怡然自得：素帐：方出神：鞭数十：驱之别院：

4、出自本文的成语（至少写出三个）：

5.翻译句子：(1)又留蚊于素帐中。(2)以丛草为林。

三、课文研讨：

1、文章第3段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，各指什么？第4段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来”句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？

2、文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎样的心理变化？

四、深入探究：

3、臧否人物：你认为少年沈复是个怎样的孩子？

4、“趣”既在事中，拟夏蚊为群鹤舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，这种“物外之趣”是怎样产生的？

5、阅读启示：你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？

五、课堂自测

1、课文第三段中“私拟”的自然景物有哪些？从作者的思路入手，作者儿时看到了一个“癞虾蟆”，为什么说它是庞然大物？　2、课文第四段，表现作者的情绪变化的句子。3、作者为什么“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”，而不将它打死？

4、结合课文，给古今词作如下分类，每一类举一例并作分析。

(1)古今意义没有变化的词： (2)消亡不再使用了的词： (3)意义转移了的词：

5、“鹤唳”是鹤鸣叫，你知道关于“风声鹤唳”的成语故事吗？请简单叙述。

6、“又留蚊于素帐中”句中“素”的意思是 ，写出两个含有“素”的成语。

六、背诵擂台

七、课外作业：①作业本6--10题

②你有没有过类似的经历?（写出一个片段,分享快乐）

　第一课时二4题答案

(1)音同形不同的字：

砾-唳鹤-壑向-项

(2)义同字不同的字：

察-观-视-见唳-鸣素-白

(3)字同义不同的字：

昂首观之(看)

观 作青云白鹤观(景象、景观)

明察秋毫(看到、看清

察必细察其纹理(观察)

定神细视(精神、注意力)

神

神游其中(感受、想像)

余忆童稚时(时候)

时 时故时有物外之趣(经常)

徐喷以烟(用) 以 以丛草为林(当作)

以丛草为林(把)

　项为之强(因为)

为 舌一吐而二虫尽为所吞(被)

故时有物外之趣(的)

之

项为之强(代指“昂首视之”)

(4)意义相对、相反的字词

藐小之物-庞然大物 凹-凸

(5)成语：

明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。

庞然大物：外表上庞大的东西。

怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。

夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。

(6)通假字：项为之强，“强”通“僵”，僵硬。

(7)省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”

“使与台齐”应是“余使目与台齐”

　第二课时三2题答案

神态描写表现儿童的心理变化。用“昂首观之，项为之强”表现专注之情。“徐喷以烟”写贪欢淘气(若“速喷”，则烟浓蚊落，难作“青云白鹤观”)。“蹲其身，使与台齐”写考虑到观察的方便，表现身心的投入。先用“方出神”“观之正浓”写好奇而被吸引，用“呀然惊恐”表现内心的难以置信、受惊而漾起不平；用“神定”写看清了造成严酷现实的原因，思谋办法。文章还借对“外敌”入侵以及自己如何处置的描写，表现心理变化。癞虾蟆的凶残用“舌一吐而二虫尽为所吞”。“一”表现癞虾蟆气焰嚣张，一“尽”一“吞”表现它的贪婪凶残，也是作者“呀然惊恐”心理变化的外因。这先“拔”后“倒”再“一”的残暴之状，造成童稚作者的惊心动魄，才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用，可见当时决心大，措施狠。读至此处，读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态，而大快人心。

　第二课时四4题答案

得“物外之趣”是借助于丰富而有创造性的联想和想像。在作者童稚的世界里，视蚊子如群鹤舞空，视丛草虫蚊土砾的“小天地”为成人之“大世界”，视虫斗，鞭虾蟆，这一切不是来自成人理性化的思考，而是幼稚的好奇心和想像。如“观蚊成鹤”表现作者幼时的可爱天真，想像力的空灵飞动，以及心灵的追求。课文还通过描写表现在童稚的眼里世事是本无所谓大无所谓小的，世界也可以按自己的意愿发生变化：丛草可以为林，虫蚊可以为兽，土砾可以为丘壑，所有的一切，俨然一个精致的大千世界，这是视小为大。由于“蹲其身，使与台齐”，又于“定神细思”之中，将自己融入而“神游其中”，将自己化为渺小的虫豸一类。这是视大为小。这些都是想像产生的效果。

徐秀形