让孩子在雨后尽情嬉戏
晏俊明
《雨后》一文是一篇反映孩童生活，富有童真童趣的诗歌。全诗共四节，语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，是一篇优美的儿童诗，适合低年级学生学习。听了今天的这节课，我觉得有以下一些特点。
一、教有目标，落实训练要求。
课标指出，低年级的阅读教学主要是获得初步的情感体验，感受语言的优美。为了能使学生感受到孩子们在雨后的快乐，教师紧紧抓住了课后的两个练习来设计教学流程：指导看图，指名说说你从哪里可以看出孩子们“快乐得像神仙一样”；谁能说说下雨还能给我们带来了哪些快乐？教师把课后问题有机地揉合在教学过程中，既分化了教学的重难点，又当堂完成了课后练习。
二、方法得当，学有兴趣。
自由读文的温馨提示，不失时机的鼓励评价，有读课文又有即兴表演。这些适合低年级语文教学的方法，使学生能饶有兴趣的去读书、去感受、去体验，去想象孩子们在雨后广场上的快乐。
三、读演结合，加深情感体验。
在朗读指导上，教师从分角色读，到加上动作、表情、神态进行表演读，层层深入，把内化的语言、情感通过学生自己的有声语言以及体态语言表达出来。在身临其境中，让学生与诗中的人物对话，激起学生心理和情感体验的共鸣，情感得以升华，使学生真切地感受到雨后在广场上玩耍，快乐得像神仙一样。
四、读中感悟，深化学生的情感。
低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。在教学中，教师引导学生采用不同形式的反复朗读，把读书活动贯穿在教学的整个过程中。在读中感悟兄妹俩在踩水时的兴奋与欢乐，从读中揣摩哥哥的担心、欢喜、兴奋和骄傲，以及妹妹的既胆小、又想玩水的矛盾心理。从学生声情并茂，充满童趣的表演中，可以看出学生是真正走入课文中那热闹的雨后广场，在雨后的广场中尽情嬉戏。
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