思想政治课教学中教学素材的选取_教学素材的选择与运用

思想政治课教学中教学素材的选取由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学素材的选择与运用”。

思想政治课教学中教学素材的选取

学号：164078 姓名：邓文婷

摘要：选取有效的教学素材可以创设丰富多样的教学情境，可以优化教学形式，激发学生学习的积极性；可以变革教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，可以潜移默化地对学生进行情感态度价值观的教育；增强理论与实践的统一性和现实性，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密地联系起来

关键词：有效素材 时效性 情感共鸣

一、教学设计及教学素材含义

教学设计是指教师遵循教育教学的规律和原理，应用系统的方法，在把握学生的知识、技能、能力、情意等实际状况的基础上，根据课程标准和教学内容，确定恰当的教学起点和终点，将教学过程诸要素有序、优化安排，形成教学方案的过程。

素材，是教学资源的一个重要组成部分，指运用于教学过程中的基本材料。思想政治课教学素材，是指运用于思想政治课教学过程中的基本材料，素材按多媒体属性分，它大致可分为以下几类：文本、图像图形、动画、视频剪切、声音，也就是课堂上呈现在学生面前的文字资料、图表资料、媒体资料(含音视频资料)、活动资料、漫画；按其用途可分为涵养素质、印证知识和能力提升三方面；按学习内容可归道德常识、法律知识、国情教育三大类。

二、有效教学材料选取的意义

1、有效选择和利用教学素材，是适应新课改、新高考的客观要求。纵观近几年各地高考试卷，高考试题对学生获取和解读材料的能力以及调动和运用相关知识和技能，发现、提出并解决体现科学精神和创新意识的问题能力的要求较高,所以有必要在教学设计过程中慎重选择与运用教学素材,提高学生的能力,增强课堂的有效性。

2、有利于突破教学重点、难点。精心安排课堂探究，合理取舍探究素材，把探究的内容与教学的重难点紧密结合起来，使学生经过探究后有所创造、有所发现、有所发展，自然，教学的重难点也就不攻自破了，同时，也有利于学生深化对重难点内容的记忆，提高课堂效率。

3、有利于充分发挥教师的主导作用，尊重并体现学生的主体地位。探究素材经过教师精心选取、设计、巧妙安排，能够最大限度地激发学生的探究欲望，为学生构建新知识铺路搭桥，既把生活实际问题引入课堂，又把知识交给学生去访问生活，让学生根据自己的生命需要主动参与生活实践，在实践中获得感悟，学生讨论就不会流于形式。而教师在引导、疏导、指导学生中既充分展示了人格魅力、又拉近了师生间的距离。

4、有利于走出教师选取和利用素材过程中存在的误区。结合平时实践，我们发现教学中存在以下误区：教学素材落后，缺乏新颖性、教学素材的主题“随意化”，缺乏“含金量”、探究素材单

一、枯燥，缺乏趣味性。

三、思想政治教学中素材选取的原则

1、时效性原则，时效性即前提是时间。也就是说材料的选取要注意时间的因素。这里的时间应包括三个层面的意思。

第一，要关注考试的规定时间范围。考试的规定时间范围是师生必须关注的问题。注意从考试说明的规定时间范围内来选取材料。

第二，所选事件在时间上的前后联系。典型事件在时间上的前后联系是关于时间问题的深入把握。这一理解是基于对事件的整体性的理解和把握，如果该事件具有很强的典型性，那 么，从时间上讲，就要关注此事件的全部发展过程。如果此事件在未来时间内的成功具有重大的意义，那就要在当年的时政复习上给予充分的重视。

第三，所选背景材料的效用程度。这个层面的意思是说，材料的选取能否做到对政治知识的合理考查。以高一思想政治课必修一《经济生活》为例，如果材料选取的经济现象过于复杂，比如虚拟经济中关于银行理财、股票投资等更为具体并且深入的内容，那么就不宜选取。要充分考虑到高中学生的接受能力。反之，如果背景材料太简单，相当于课本上的例子的简单重复，也很难达到理想效果。

2、典型性原则

科学发展观是我们党必须长期坚持的指导思想，是党和国家的全部工作能够取得胜利 的强大思想武器。政治教学材料的选取要在科学发展观的指导下进行，坚持典型性，并充分体现共性和个性的有机统一。

在新阶段的教学过程中，要关注两个问题。第一，关注新教材科学发展观的教学内容的新表述，体会新思想。高一思想政治课必修一《经济生活》中科学发展观的教学内容，是高中思想政治课落实科学发展观内容的重要部分，也是高考考查的核心知识点。科学发展观的教学内容在新版教材的表述为“深入贯彻落实科学发展观，必须把推动经济社会发展作为第一要义。深入贯彻落实科学发展观，必须把以人为本作为核心立场。深入贯彻落实科学发展观，必须把全面协调可持续作为基本要求。深入贯彻落实科学发展观，必须把统筹兼顾作为根本方法。”在新的表述中，包含了编者对社会形势及理论创新方面新的理解。因此在选材料的时候，要有针对性的选取有新变化的表述，明确新思想，让学生形成正确的认识。

第二，背景材料的选取要突出重点。高一思想政治课必修一 《经济生活》，第十课科学发展观和小康社会的经济建设，第二框的框题是围绕主题，抓住主线。围绕主题是经济建设中的指针，而抓住主线则是具体的方式、方法。突出体现了哲学中抓主要矛盾的思想。因此，在教学中要有意识地重点突出第二框围绕主题，抓住主线的第二框 内容加快转变经济发展方式的知识。在背景材料的选取中，要突出四个方面的内容：创新驱动发展战略、经济结构战略性调整、城乡一体化、资源节约和环境保护以及可持续发展。

4、导向性原则

思想政治理论课的教学目的在于引导学生以马克思主义为指导，掌握马克思主义的立场、观点和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。思想政治理论课的这一根本目的决定其教学具有鲜明的政治方向性。“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”。“加强理论教育、思想教育和政治工作的目的，就是要引导和帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，打下科学理论的基础，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向。”青少年的健康成长离不开德、智、体、美、劳等各方面素质的相互促进，但不能相互替代。思想政治素质是人的根本素质，因而，思想政治教育理所当然就成为素质教育的灵魂。要不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂”。在讲述理想信念问题时，用科学家钱学森的爱国信仰、为社会主义事业奋斗的经历来教育青年学生，引导他们如何正确对待并树立科学的世界观、人生观和价值观，取得了很好的效果。思想政治理论课的教学要旗帜鲜明地贯彻党的教育方针，在教学过程中要切实把握正确的政治方向。思想政治理论课案例教学法要坚持导向性的原则，即坚持正确的政治方向、政治导向。教师教学时，要有十分明确的是非

立场，明确我们应该追求什么、反对什么；明确什么是正确的世界观、人生观和价值观。这个是非界限的标准只有一个，就是要符合马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，符合党的教育方针。多年的教学实践表明，教育不仅是“人力”的教育，更是人的“德性”、“精神”、“理想”的教育。如果导向把握不好，采用案例开展教学，不仅无助于提高教学实效性，甚至会使学生在思想上产生新的困惑甚至混乱，这是需要极力避免的。

5、现实性原则

思想政治教育就是解决人的思想问题。社会是人的社会，人是社会的人。社会是在不断前进发展的，人的思想观念也是不断变化的。因此，思想政治教育就要适应不断发展变化的形势。学生思想政治教育应该“解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。”思想政治教育要改革创新，就必须敢于正视和面对教学过程中出现的许多具体现实问题，不回避矛盾，也不夸大矛盾，用马克思主义的理论和方法去分析、研究、探讨存在的矛盾和问题。

在思想政治理论课的案例教学过程中，要通过对贴近现实、贴近生活、贴近学生的典型案例进行比较、探讨和分析，从而达到对一些枯燥、抽象理论知识的掌握，这种教学方法为思想政治理论课的理论联系实际找到了较好契合点和路径，增强了对学生进行思想政治教育的实效性。在教学的案例选择中，要坚持现实性的原则，力求选取那些能够揭示时代本质特征、蕴涵事物内在联系、反映学生成长过程中主要矛盾及热点问题的案例进行剖析、引导。

在选择材料时，一要选取尽可能是改革开放以来发生的，特别是近年来报刊、杂志、书籍等公开出版物中刊登的人物和事件。从时间的维度上来看，距离较近，同学们比较熟悉，有新鲜感、时代感，案例使用的效果较好。

二要选取那些比较符合学生接受视阈范围的典型案例，与学生的学习、生活、阅历有某些相关之处，能够引起学生更多的思想、情感共鸣，如选取知识阶层、管理阶层、高等教育等领域的人和事。这些典型事件或人物同学生思考问题的视角和距离较近，示范效应明显。

三要选取真实的案例。有些所谓的“案例”只是一个故事，在现实生活中也可能发生，但没有确切的时间、地点、人物、过程或结果，或者这些情况是“相传”的，是“有人说”的，那么，这样的“案例”最好少用或不用。因为，这些真实性待考证的“案例”，在教学过程中，说服力会大打折扣，甚至会产生逆反心理。

总的来说，选取有效的教学素材可以创设丰富多样的教学情境，可以优化教学形式，激发学生学习的积极性；可以变革教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生综合能力，促进学生的全面发展；有效的教学素材的选取，可以潜移默化地对学生进行情感态度价值观的教育；增强理论与实践的统一性和现实性，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密地联系起来,增强政治课教学现实性和实效性。