第22课祖国统一大业_第22课祖国的统一大业
第22课祖国统一大业由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第22课祖国的统一大业”。
第22课 《祖国统一大业》教学设计
历史组 王朝英
一、课标要求
了解邓小平提出“一国两制”构想，香港、澳门回归，海峡两岸关系的发展等基本史实。正确理解“一国两制”的主要内涵和重大意义。
二、教学目标
1、知识和能力
了解港澳台问题的由来；简述“一国两制”构想的形成过程；认识“一国两制”构想的实践意义；理解台湾与祖国大陆相统一是历史的必然趋势。
通过指导学生讨论中国能够收回香港的原因及分析海峡两岸的最终统一是历史的必然，培养学生阅读理解教材的能力、根据史料分析问题的能力和初步运用历史知识分析现实问题的能力。
2、过程与方法
通过对教材的阅读和梳理，帮助学生掌握“形成过程类”问题的一般方法；通过影视、文字史料的阅读，初步学会分析运用史料的方法；通过合作探讨，初步学会通过小组合作解决问题。
3、情感态度与价值观
认识实行“一国两制”是实现祖国统一的根本保障和惟一可行之路，认识我们党的伟大和非凡智慧。感受香港澳门回归的庄严和民族自豪，明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理，培养为推动祖国统一大业，为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。增进海峡两岸是一家的亲情，强化国家统一的意识，认识实现祖国统一有助于实现中华民族的伟大复兴。
三、教学重点与难点
本课重点：“一国两制”伟大构想的理论和实践
本课难点：台湾问题的由来以及海峡两岸关系的发展过程
四、设计思路
本课主要通过音频文件、视频文件、图片、文字材料等多种形式激发学生的探究欲望，通过学生积极探究、相互讨论、启发诱导、情境感悟等手段使学生深入领会本课知识。以祖国统一为主线，通过港澳台问题的由来，了解统一的背景；通过 “一国两制”的提出，了解统一的方针；通过香港、澳门的回归，理解统一的成功实践；通过海峡两岸关系的发展，展望统一的前景。创设情境，渲染悲愤之情、钦佩之情、豪迈之情来树立学生崇高的历史责任感与使命感，全方位落实新课程的三维目标。
五、教学活动设计
1、导入新课：
（情境营造）：课前一分钟时利用教室多媒体设备播放音乐《七子之歌·澳门》，建议同学们一起唱。
提问：闻一多在《七子之歌》中所呼唤的“七子”是指香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺七个地方，如今七子都回来了吗？
2、推进新课：
进入本课学习第22课《祖国统一大业》 展示本课的总体框架：
一、统一之源：港澳台问题的历史由来
二、统一之道： “一国两制”的提出（内涵、形成、意义）
三、统一之路：香港、澳门的回归
四、统一之望：海峡两岸关系的发展 学习第一个子目：
（一）、统一之源：港澳台问题的历史由来
（利用幻灯片，引导学生回忆港澳台地区问题的历史由来）
提问：台湾问题和港澳问题的本质相同吗？如果不同，他们的区别又在哪里？（引导学生从港澳台问题的由来中思考答案）提问：这些历史遗留问题我们应该怎样解决呢？一般解决问题的方法会有哪些呢？我国政府对这些问题的态度又是怎样的呢？（通过此问题引入第二个子目）
（二）、统一之道： “一国两制”的提出
在学生讨论上一个问题的基础上进行归纳总结； 由此引入“一国两制”的提出； 合作探究一：
1、一国两制的内涵：
2、一国两制的提出过程：
3、一国两制的伟大历史意义：
（鼓励学生讨论，并发言）教师简要归纳。
一国两制的构想本来是为台湾问题量身打造的。但它尚未在台湾问题中开花，就在处理香港问题的时候结果，得到了成功的运用。由此引入第三个子目。
（三）、统一之路：香港、澳门的回归
通过课件展示讲解香港（补充1982年英国与阿根廷的马岛之战）（插入邓小平同志与撒切尔夫人会谈及香港回归政权交接仪式的视频）、澳门回归的过程 合作探究二：港澳回归的意义？ 合作探究三：港澳回归的原因？
虽然港澳回归了，但台湾还没有回到祖国的怀抱，一条海峡阻隔着大陆与台湾的联系。导入下一个子目统一之望：海峡两岸关系的发展。
（四）、统一之望：海峡两岸关系的发展
展示课件，认识海峡两岸长期隔绝的状态被打破，两岸关系发生了历史性的变化。合作探究四：你认为当前促进台湾问题和平解决的有利因素有哪些？阻力有哪些？
在台湾统一过程中面临着种种困难，我们能否放弃台湾，任其独行？面对当前的形势，我们应该用怎样的方式解决台湾问题？ 小结：最后用胡锦涛同志的对台谈话内容结束本课，建议学生起立一起大声朗读升华学生的爱国主义情感。
再次展示本课教学框架，让学生从总体上把握本课内容。巩固练习（略）
谢谢指导！
