富饶的西沙群岛(第一课时)_部编本富饶的西沙群岛

富饶的西沙群岛(第一课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编本富饶的西沙群岛”。

>教学设计

齐春花

教学目标：

1.会认10个生字，能正确读写威武、红缨、飘飘摇摇、交错、各种各样、懒洋洋、蠕动等词语。

2．初步学会运用生动形象的语言描述事物。

3．用感悟、朗读等手段，激发学生思考，体会课文中第4自然段总分总结构的段落，初步学会用总分总的方法介绍一个内容。

一、谈话导入

1.同学们，今天鲁老师要带大家去我国的南部走一走，那里有一群非常美丽的岛屿，叫西沙群岛（板书）走，我们去瞧一瞧！（屏幕出示）你有什么想说的？3个

这节课我们就来学习22课《富饶的西沙群岛》齐读课题。板书课题。

二、初读课文

1、同学们，现在就让我们一起去语言文字中细细的游赏美丽的西沙群岛吧！请打开书，翻到87页，自己读读，不过，老师有个小小的要求，请看（出示自习导航：

1、读准字音，读通课文，遇到难读的词语多读几遍。

2、读课文，想一想，再填空：西沙群岛是个（）的地方？）我们比一比，看哪几个小朋友自习的好，自己读吧！

2、看见大家都坐端正了，看来都自习好了，瞧！能把他们读好吗？（出示词语： 物产丰富 懒洋洋 五光十色 四脚朝天 交错 千奇百怪 威武 红缨 各种各样 数不清）指名读，齐读！

3、词语学的真不错，现在说说你的感受：

（出示：西沙群岛是个（）的地方。）学生反馈。

三、研读第四段落 1.出示第四自然段

是呀，西沙群岛不仅有着优美的风景，那里的物产更是丰富多样。就让我们先去神奇的鱼世界瞧一瞧吧！

课文中哪个自然段在介绍鱼呀？（第4自然段）

2现在就请我们班读书读的最好的同学来读这个自然段，（指名）其余同学请轻轻的闭上你的双眼，让我们一起潜入海底，去游一游吧

（一生读，其余听朗读。读完后点评：真不愧是我们班的读书能手，读的真好。）师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？ 学生回答，适当点评：①你的想象力真是丰富。②多美的画面呀。③你说的真生动啊！

（1）生1：我仿佛看到了全身布满彩色条纹的鱼。师：多美呀！

生：我仿佛看到了有的头上长着一簇红缨。

师：一簇红缨是怎样的呢？（学生回答）头上有红红的装饰，真美呀！师： 你仿佛还看到了什么？

生：有的周身象插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇的。

师：飘飘遥遥是什么样的呢？你能说一说吗？（是呀，身上像插着好些扇子，薄薄的，游起来轻漂漂的，真美呀！）仿佛还看到了什么呢？

生：有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来，像皮球一样圆。师：你觉得这种鱼有什么特别之处呢？ 生：眼睛圆溜溜的，身上有刺。

师：是呀，眼睛圆溜溜的，身上又长满了，这种鱼多么——有趣呀，美丽呀！

①这么多好看的鱼，课文中又是怎样描写的呢？看（指屏幕）你能用朗读向我们展示一下吗？自己练练看。

②谁能把这么多好看的鱼带到我们面前？指名读。（朗读好的学生）③你觉得他哪里读的最美？那你也来读一读这句。④你觉得哪一句最美？你也来读一读。

⑤让我们一起进入到鱼的世界，美美的读一读。

⑥听着同学们的朗读，老师仿佛看到了各种各样的鱼都在我身边游动呢。

3、那么多好看的鱼，课文中用哪些词语把他们联系起来呢？ ①生：有的，有的，有的，有的。（板书）

师：这几个并列句子中间用什么符号把他们隔开了？（分号）这几个句子又是围绕哪句话来写的呢？（第一句）齐读。这一句话我们称他为总起句。(板书)②大家发现了，这段文字又是围绕总起句中的什么词语来写的？（成群结队）(板书)这个词说明什么呀？（鱼多）这段话中还有哪些地方也在说鱼多呢？（各种各样 数不清 一半是水 一半是鱼）③一半是水一半是鱼，难道算过吗？（没有）作者用了夸张的方法来说明鱼很多很多，谁能用夸张的语气来读一读？同桌练练看，指名读，齐读。

4、同学们，课文学到这里我们来看，作者首先总写了鱼成群结队的————，接着又用有的————；有的————；有的————；有的————进行了具体的描写。(分写，总结)最后又进行总结。像这样的段落我们称他为总分总段落。

四、仿写

1、练说

师：其实呀，西沙群岛好看的鱼还有很多很多呢？瞧，他们正向我们游来呢！（出示各种各样的鱼。最后图片定格）你觉得，西沙群岛的鱼怎样呀？美丽，有趣，多

现在让我们学着课文的样再来说说西沙群岛还有哪些好看的鱼吧？ 出示句式：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的——————；有的——————；有的——————；有的——————。各种各样的鱼————————。

能干的同学可以说4句5句，其他同学说1句2句也行。

指名读，点评，抽3、4个！你说的真棒，把鱼的颜色都说出来了；你把鱼的样子说的真形象；你不仅说了鱼的颜色还说出了鱼的动作，更了不起了。。

2、仿写。

瞧，你们已经把总分总段落学会了，老师真为你们感到自豪，学了还要会用，看，谁来给大家读一读。

（屏幕出示：

1、花果山的猴子可有趣了！

2、星期天，公园里的人可真多啊！

3、下课了，操场上可真热闹呀！

你能用总分总的方法来写一段话吗？选择你喜欢的一句，围绕这句话把他写具体。

抽学生说。你打算写哪一句？从哪些方面把他写具体呢？ 把你们想说的赶紧写下来吧。学生写。点评。修改。

五、总结 同学们。这节课我们不仅欣赏了西沙群岛那么多美丽的鱼，还学会了用总分总的方法来写一段话，相信只要大家多写多练，一定会写的更棒！下节课我们将继续去欣赏西沙群岛的其他美景！

板书：富饶的西沙群岛

总起 成群结队 好看极了

种类多 分述 有的„„;有的„„;有的„„;有的„„。

数量多 总结 各种各样 数不清

附：

小 练 笔

选择你喜欢的一句，用总分总的方式把它写具体！

1、花果山的猴子可有趣了！

2、星期天，公园里的人可真多啊！

3、下课了，操场上真热闹呀！

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《富饶的西沙群岛》说课稿

一、说教材

三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比喻的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写具体，比如文章的第二、四、六自然段都运用了这样的写作方法。

二、说教学目标

知识与能力：复习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。

过程与方法：通过朗读，体会西沙群岛的美丽和富饶，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。

情感态度价值观：通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。我今天说的是第一课时，所以我把目标定为：

1.会认10个生字，能正确读写威武、红缨、飘飘摇摇、交错、各种各样、懒洋洋、蠕动等词语。2．初步学会运用生动形象的语言描述事物。

3．用感悟、朗读等手段，激发学生思考，体会课文中第4自然段总分总结构的段落，初步学会用总分总的方法介绍一个内容。

三、说教学重点、难点

教学重点：

1、感受西沙群岛美丽的鱼世界，体会作者用优美的语句描述事物

2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。

教学难点：西沙群岛一带丰富的海域产品，对于远离海域的孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

四、说教法及学法

说教法：在本课的执教中，我作为教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习的调控器，我为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。具体地说，我采取了引、扶、放的教学法。这一课时我主要讲解了第4自然段。首先引导学生感受西沙群岛的鱼的多，感悟作者用优美的语句来描写各种各样的鱼，归纳作者用总分总的方法来描写西沙群岛的鱼，然后用多媒体出示更多鱼的视频，引导学生仿照课文的写法也来说说西沙群岛的鱼，最后放手让学生自己也用总分总的方法来写一段话。

说学法：成功的语文教学策略应体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上，学生动得很多，时而有感情地读，时而交流自己的感悟，时而侃侃而谈自己的写话。总之，课堂采用自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥了学生的主体作用。

五、说教学流程及设计意图

本课设计流程是：观看图片，导入课题；学习生词，整体感知；精读感悟西沙群岛的鱼，归纳段落结构；仿照课文，迁移写法（围绕中心句把事物特点写具体）。

1、观看图片，导入课题。

上课之前让学生观看美丽的图片，让学生知道西沙群岛令人向往而又充满神秘色彩。此刻我抓住时机，说：同学们想今天老师要带你们去美丽的西沙群岛游一游，激起了学生的兴趣，同时板书课题，导入新课。

[设计意图：了解西沙群岛的美丽富饶，激起了学生的学习兴趣。]

2、学习生词，整体感知。

通过学生的自习，检查他们的生词掌握情况，并通过问题：你觉得西沙群岛是个怎样的地方？为什么？让学生初步的感知西沙群岛的美丽富饶，对课文有个整体的把握。

3、精读感悟西沙群岛的鱼，归纳段落结构

读的指导：新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。这节课我讲解的是第四自然段，我采取的是先悟后读的方法。我先让一生朗读，让其他学生说说你仿佛看到了什么？由学生各种各样的感悟中，我出示课文描写鱼的排比句，让学生通过自己的感悟来朗读这一段，由于有了先前的感受，因此学生们读起来都非常入情，在此基础上，又让学生发现这一句作者用了排比的手法来写；接着让学生找找这段的中心句，再通过成群结队这个词来找找段落中还有哪些地方也写出了鱼的多？最后总结这个段落的结构是总分总。

4、仿照课文，迁移写法（围绕中心句把事物特点写具体）；

写的渗透：“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点，在欣赏完西沙群岛海底的鱼时，我及时引导学生说：西沙群岛的景美，作者的语言更美，这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。其实西沙群岛还有很多很多的鱼，我出示了西沙群岛各种各样鱼的视频，通过直观的感受，让学生也围绕课文的结构来再来说说西沙群岛的鱼，这样学生都说的非常生动。有了这个扶的过程，接着出示小练笔：围绕中心句把事物特点写具体。给出三个中心句：

1、花果山的猴子可有趣了！

2、星期天，公园里的人可真多啊！

3、下课了，操场上可真热闹呀！让学生任选一个口头练说，也可以自己设计中心句来把内容说具体。通过这个练习，使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。

[设计意图：课堂抓住精读课的精髓：朗读到位，训练写法到位。朗读指导层层递进，先悟后读;写法指导，选准迁移点，训练及时有效。]

课后反思：

这节课我从学生的学习需要和兴趣出发，来安排教学过程。教学中创设意境，引导学生领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学四要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到多媒体教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。当然还有许多不足之处，例如学生的朗读还是显得不够多，在进行说话训练的时候，很多形式选择的都是第一句来说，给其余的学生造成了一定的导向作用，我应该再多叫几个选择其他几句的学生来说说，在进行仿写反馈的时候，要是能够用实物投影的方法来点评，当场给学生批改的话，效果会更好！