打开记叙文写作大门的钥匙._开启大门的钥匙作文

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打开记叙文写作大门的钥匙

——浅谈“景、细、情”的写作结构模式这里谈的“景、细、情”分别指景物描写、细节描写和抒情议论。下面就“景、细、情”这种记叙文的写作结构模式谈谈笔者的一些粗浅的看法。

一、紧密围绕文章中心，从写景入手作文。

人物的活动和事件的发生离不开一定的自然环境，景物是自然环境的一个重要组成部分，因此，写人或记事的文章一般都可以以景物描写为切入点进行写作。景物描写包括场面描写和对周围陈设等的描写，描写景物时要注意空间顺序和“以景写情”，千万不可为写景而写景。

景物描写，是记叙文中的一个重要环节，它有渲染气氛、交待背景烘托人物性格，反映人物心理活动和显示主题的作用，此外，它还可以增添文章的文采。

景物描写的方法主要有两种。一种是“五觉”描写法，所谓“五觉”描写法就是指调动人的眼、耳、鼻、舌、身等五种感官来感受客观世界，接受外界景物刺激的描写景物的方法。在一次作文训练中，笔者布置学生写一篇以讴歌助人为乐精神为主题的文章，其中一位学生是这样开头的：

早晨，细雨如丝。校园中的月月红舒展开叶子，贪婪地吮吸着甜美的甘露。美人蕉的叶子上也凝聚着无数颗晶莹的水珠儿。这蒙蒙的小雨，多么像一年前的情景，勾起了我对

往事的回忆。

这篇文章的开头主要是从视觉的角度对校园中的月月红和美人蕉等景物进行细腻、生动的描写，它渲染了一种恬静、优美的意境。结合文中助人为乐的小女孩，我们可以知道，这些景物描写并非单纯的景物描写，它们还象征小女孩如花一样的美好心灵。文章这样的开头新颖、有寓意、富有文采，使读者读起来有如春风拂面。该段末尾还借“小雨”自然地引出了作者对往事的回忆。

要把景物逼真、传神的描绘出来，还要善于运用比喻、拟人等修辞手法，这是景物描写的第二种方法。如上篇习作的开头，作者把“细雨”比喻为“丝”，形象地写出了“细雨”的特点，同时还运用了拟人的修辞手法，把月月红尽情吮吸甘露的动态美淋漓尽致地展现了出来。又如峻青《海滨仲夏夜》的第一自然段，作者把那“映照在浪峰上的又红又亮的霞光”比喻为“火焰”，形象生动地表现出霞光随海浪摇曳、翻腾的情状。

二、在记叙清楚的基础上，突出细节描写。

细节描写往往能够深刻地反映出人物的精神面貌和表现人物的性格特征，是刻画人物的重要方法。一处典型的细节描写，其作用和感染力往往超出大篇的叙述。如陆定一《老山界》中对火把的细节描写。“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，究竟怎样“难”？如果不作细节描写，不能让

人身临其境，感同身受；究竟怎样以坚强的意志战胜艰难险阻的，如果不作细节描写，就不会生动感人。这篇文章对火把的细节描写，具体而有力地表达了中心。

先后两次描写火把，给人鲜明的印象。前一处描写，从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，可见山势的陡峭，山路的艰险，爬山的艰难了。又描写火把“一直连到天上，跟星星接起来，分不出是火把还是星星”，显示了老山界的高峻，也显示了红军的凌云壮志，画面壮丽神奇美妙。

后一处描写，描写了这种奇观的细部：“向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”。山路的艰险，通过这样生动的描写，令人惊心动魄，红军的壮举也令人无限敬仰。

又如阿累的《一面》中对鲁迅先生的外貌描写：“他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫寸长，显得好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体„一‟字。”这一段对鲁迅先生的脸色、头发、胡须和精神作了细腻传神的描写，突出了鲁迅先生为革命事业奔波操劳的优秀品质及坚强不屈的斗争意志。因此，细节描写是表现人物性格、突出人物形象的重要手段。

三、写好记叙文的点睛之笔——抒情议论。

抒情议论是记叙文结尾最常用的方法之一。如果把一篇

优秀记叙文比作“皇冠”，那么，在记叙基础上的精妙的议论是镶嵌在“皇冠”上的熠熠闪光的“明珠”，如张洁《挖荠菜》一文的结尾，作者在记叙的基础上抒情议论道：“想想你妈妈当年挖荠菜的情景，你们就会爱荠菜，珍爱生活。你们就会懂得什么是幸福，怎样才能得到幸福。”这一点睛之笔无疑突出了事情的意义，点明了文章的中心。又如《一件珍贵的衬衫》一文，作者在文章最后部分直抒胸臆：“我深深知道，我经历的这件事，在敬爱的周总理一生的伟大革命实践中，不过是微乎其微的一件小事，然而，从这件小事上，我们看到的是周总理那平易近人的高尚品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大的无产阶级革命家本色。”这段饱含情感的议论，贴切、自然，既点明了题意，突出和深化了文章的中心，又加强了抒情气氛，激起读者共鸣，增强了文章的感染力量。可见，记叙文结尾的抒情议论能使文章的中心表达得更明确、更深刻。

记叙文结尾的抒情议论是点睛之笔，应该短小精悍，少而精；语言要明快、简洁，做到语短意长。否则，就会影响表达效果。

经过多年的作文教学实践，笔者认为，“景、细、情”的写作方法可作为作文模式训练学生，也许能让中学生找到打开记叙文写作大门的一条金钥匙。