每个学生的发展都有着无限的可能性_学生发展具有可能性和
每个学生的发展都有着无限的可能性由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生发展具有可能性和”。
每个学生的发展都有着无限的可能性，如同一棵大树的种子，如果植根大地，总有一天会枝繁叶茂，高可参天；倘若放进水杯，最多能养成绿萝。对学生的生命成长而言，语文课本充其量只是滴水，课本之外则是浩瀚的海洋。一旦远离了读书的滋养，学生的精神的土地就会板结，情感的田园就会荒芜，心灵的泉眼就会枯竭，最终难免视野狭窄，情感苍白，精神软骨，认识侏儒，心灵乏氧，变成“字纸篓”和“机器人”，这无论于学生、家长，还是于社会、民族，都是一个不幸。我和我的一群志同道合的同事不想带着孩子整天在蜗牛角上较雌论雄，我们渴盼打破课本的禁锢，带着孩子们跳出题海、畅游书海，加强人文积淀，培补精气神，并同步提升读写能力及语文综合能力，为其终身发展奠定根基。
人大附中的名著阅读活动，是从中国现当代经典作品起步的。《人大附中学生这样学语文：走近经典名著》，一个个文学大家：鲁迅、茅盾、老舍、巴金、沈从文、钱锺书、宗璞、路遥、余秋雨、史铁生、林清玄、龙应台……向孩子们翩翩走来；一部部堪称经典的文学名著——《呐喊》、《茶馆》《子夜》、《红岩》《边城》《四世同堂》《狼图腾》《文化苦旅》《野葫芦引》《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》，让孩子们读得如醉如痴，欣然忘我……
《人大附中学生这样学语文：走近经典名著》就是人大附中学生走近经典名著后所写读书笔记的精选精编版。主要收录了近200篇读书笔记，以及从阅读中领悟到的人生体验和读写感悟，见解独特，思维活跃，充分体现了以阅读带动写作，以写作深化阅读的创新教育理念。更可贵的是，通过名著阅读，学生心灵的改变更加突出。从原来只爱看漫画和笑话，到热衷于文学、历史、军事、经济等各领域，与伟大的灵魂对话，再到相信信仰的力量，懂得敬畏生活中无数值得敬畏的事物，进而形成正确的人生观和价值观。这是一本学生心智成长的形象记录册，处处闪耀着生命的光华。
教育家朱永新说过：“一个人精神的发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”而《人大附中学生这样学语文：走近经典名著》就是对这句话的生动诠释。
★ 作者简介————————————————————————————
于树泉：“让传世作品传世，让不朽精神不朽”，在人大附中连续8年高三之后，语文特级教师于树泉把名著带进初中课堂，从鲁迅、老舍、路遥到雨果、梭罗、歌德，从《呐喊》《四世同堂》《平凡的世界》到《悲惨世界》《瓦尔登湖》《浮士德》……书香唤醒了课堂内外，滋养了精神家园。在充满琐碎、平庸、功利、浮华的世界中，于老师是复活的士大夫，是当代的魏晋风骨，是蛰居中学的知识分子。——同事评介
吴凌：人大附中语文高级教师，曾获北京市中学紫禁杯优秀班主任、北京市教学现场课比赛一等奖。从教17年，形成自己独特的教学风格，在教师和学生中颇得好评。近几年来，尝试将“名著阅读”带入语文课堂，与同事进行语文课程改革。致力于引导学生做真人，读好书，爱生活，乐此不疲，孜孜以求。
★ 目录——————————————————————————————
序言 与经典同行的幸福 朱永新 自序 关于读书
第一章 亲近阅读 写出真情——现当代文学经典 《红岩》：红梅花儿开
《四世同堂》：孩子·国家 《狼图腾》：不屈的灵魂
《穆斯林的葬礼》：新月高升 《平凡的世界》：哭吧，少安！
第二章 专题阅读 写出震撼——军事题材作品 《决战朝鲜》：惊天地泣鬼神
《长征》：光明先锋 《野葫芦引》：领袖脑壳论
《解放战争》：国民党中的“硬核桃” 《西路军》：真英雄！背水一战！
《林海雪原》：信念、智慧、勇气
第三章 深化阅读 写出思考——古典历史等作品 1.古典·历史 《水浒传》：时迁盗甲
《西游记》：戒 《大秦帝国》：煌煌商鞅，千古圣人
《蒙古帝国》：天之骄子 《曾国藩家书》：同为善始，何无善终？
《左宗棠》：谈读书 《1911》：金陵王气黯然收
《苦难辉煌》：薛岳的“变脸” 《南京大屠杀》：走进历史 2.现代名著 《呐喊》：我们需要鲁迅
《骆驼祥子》：谁成就了谁 《子夜》：催魂铃
《家》：反抗 《边城》：美丽的邂逅
《农历》：寻找传统和纯真 《草房子》：以苦难作为生命的风度
第四章 自主阅读 写出发现——散文传记类作品 1.诗歌散文等 《文化苦旅》：最为宝贵的一课
《我与地坛》：黑色的微笑 《林清玄散文》：林清玄散文的风格
《纳兰词》：一代传奇纳兰君 《毕淑敏散文》：做本真的自我《喧嚣中的足迹》：孤独山水 《毛泽东诗词》：气势磅礴的诗篇 《中国在梁庄》：农村，让人悲痛 《傅雷家书》：爱已无声
《蒋勋说唐诗》：山水中的生命状态 《目送》：对生命的目送
《第56号教室的奇迹》：不谋而合 2.传记作品 《苏东坡传》：乐者东坡
《金戈铁马辛弃疾》：我读懂了词坛飞将 《明朝一哥王阳明》：定
《李鸿章传》：血色残阳 《徐向前元帅》：伟大的元帅
《钱学森传》：让我懂得了根 《居里夫人自传》：美的震撼
《爱因斯坦传》：爱因斯坦与读书 《贝多芬传》：命运，命运
《拿破仑传》：我眼中的拿破仑 《卓别林传》：喜剧的神话
《假如给我三天光明》：爱可以带来奇迹 3.当代作品 《安魂》：关于死亡
《正红旗下》：靛颏文化 《南京安魂曲》：永久的伤痛 《掩不住的阳光》：小纸条带给我的震撼 《茶馆》：读《茶馆》品人生
第五章 拓展阅读 写出境界——外国文学作品 1.俄罗斯或前苏联名著 《童年三部曲》：嫉妒
《静静的顿河》：现实主义小说的巅峰 《战争与和平》：舞会
《钢铁是怎样炼成的》：逆境中淬炼的钢铁 2．法国名著 《红与黑》：神学院的怪象
《悲惨世界》：良心的坚守者 《茶花女》：与君歌一曲
《小王子》 ：追忆 ：那消失的童话 《巴黎圣母院》：三个人，三种爱 《莫泊桑短篇小说选》：悲凉的啜泣 3．英国名著 《简·爱》：简让我懂得友情的坚守 《双城记》：《双城记》和《基督山伯爵》 《蝇王》：心中的野兽
《莎士比亚悲剧》：邪恶之路 4．美国名著 《飘》：正义？ 《老人与海》：给桑提亚戈的一封信 《瓦尔登湖》：静 《热爱生命》 ：坚持的美丽 《汤姆叔叔的小屋》：万恶的蓄奴制 《欧·亨利短篇小说集》：永不凋谢的藤叶 《哈克贝利·费恩历险记》：骗子为什么能得逞 5．其他
《堂·吉诃德》：理想的寻求
《百年孤独》 ：不可宽恕的屠杀 《绞刑架下的报告》：致伏契克的一封信 《看不见的收藏》：一条潺湲流淌的溪流 《浮士德》：上帝与浮士德精神
《雪国》：美的体悟 《追风筝的人》：追逐永恒的希望
跋 幸福的味道
★ 精彩文摘————————————————————————————— 读写导航
人大附中初一年级学生所阅读文学名著中最有代表性的五部作品是：红色经典《红岩》，老舍长篇小说的扛鼎之作《四世同堂》，“首届曼氏亚洲文学奖”获奖作品《狼图腾》，茅盾文学奖获奖作品《穆斯林的葬礼》和《平凡的世界》。学生对这五本书特别喜爱，读起书来手不释卷，每天早读和午休的时间，一个个捧着书专注阅读的身影是教室中最动人的图画；读书讨论会上孩子们争先恐后地朗读精彩篇章是课堂上最动听的声音。
为了更好地引领学生阅读名著，深入思考，老师们采用了以读带写的方法，让同学们用文字表达自己真挚的读书感受。一开始学生们还只是习惯复述概括情节，于是，老师们这样引导学生进一步思考：
最近阅读的名著中给你感触最深的一个形象是谁？是令人心疼的小萝卜头、向往自由的小狼；是爱国的瑞全、勇敢的田晓霞，还是老实本分的梁亦清……你对这个形象有怎样的思想感情，请你写出你最真切的感受。当然在阅读名著的过程中，你一定有沉醉其中忘却自我的感受。可能你想痛骂卖国的大赤包、冠晓荷；可能你和追逐自由的小狼一起驰骋在辽阔草原；可能你想对少平说：“我真佩服你！”可能你想……你可以把想对书中人物说的话以书信的形式写下来，表达你真切的思想感情。慢慢地，学生开始学会自己寻找合适的角度，写出自己的独特感受。他们对书中人物的爱与恨，对书中情节的理解与感悟，对书中主题的思考与探究，对自己人生之路的选择……都融入了阅读后笔下流淌的文字中。之后，老师们又尝试引导学生在名著阅读中关注文字背后的情感，深入地体会作品形象的精神世界，例如：
你的生活中一定有不少快乐的事情吧？名著当中的人物也和你一样，经历着属于自己的乐事。《朝花夕拾》记录了鲁迅童年的乐趣，其中《从百草园到三味书屋》一篇里，鲁迅对斑蝥的喜爱，对描绣像的迷恋，还有对捕鸟的记忆，都让我们体会到孩童的天真与自由的快乐；《苏东坡传》中，旷达的东坡居士即便被贬黄州，也依然能够寄情山水，写下“一点浩然气，千里快哉风”的千古名句……
细品人物的“乐”，你能看到他们不同的精神追求。“乐”是韩新月站在未名湖畔浮现的笑脸，是孙少安看到红砖第一次出炉时成功的欣喜。细品人物的“乐”，你更能体悟不同的人生态度。你一定记得瑞全远赴战场时，心中涌起的喜悦，还有大赤包得到那不堪的“官位”时得意洋洋的眉眼。
这小小的“乐”字值得让我们回味与思考，尝试写出你对人物“乐”的理解。
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