怎样让人物“活”起来_如何让人物活起来
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怎样让人物“活”起来？
——描写方法的妙用
树木岭学校周唯
教学目标：
1.学生学会从不同角度分析事物，提高观察能力和分析能力。
2.在老师和同学的启发、点拨下，明晰思路，把握材料，大胆作文，提高语言表达能力。
3.学会运用肖像描写来刻画人物形象，呈现逼真情境。
4.通过讨论、表演、集中修改等多种形式，拓展学生的横向和纵向思维能力、想象力和感知力，促进学生智力的发展。
教学重点、难点：让学生学会运用肖像描写来刻画人物形象，呈现逼真情境，是本堂课的训练重点和难点。
教学方法：讲授、讨论、表演
教学时数：1课时
教学过程：
同学们，我们知道，人是世界上感情最丰富的动物。老师用相机记录下了同学们真情流露地瞬间，我们一起来看一看（分别用一个字来描述：喜怒哀乐）这些情绪特征都是通过哪些方式表现出来的呢？（明确：从人物的表情、神态、动作中）在写人记叙文中，除了通过具体事情的叙述表现人物外，还必须灵活运用描写方法和技巧，才能把人物写得栩栩如生。在写人记叙文中，如果能适时地、成功地勾画出人物外形，有时哪怕只寥寥数笔，也对彰显人物个性、推动情节发展有着举足轻重的作用。那么，如何成功地进行肖像描写，做到鲜活丰满，生动传神呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。
一.剖析问题：
1.人物形象雷同化现象
很多同学写作文，一写到奶奶就是“深深的皱纹，慈祥的笑容”，一写到小女孩就是“弯弯的眉毛，大大的眼睛”，“千人一面”的现象十分严重。
2.面面俱到，形象干瘪
有的同学在进行肖像描写时，喜欢将眼睛、鼻子、嘴巴、身高等等挨个介绍一遍，甚至连眼睫毛都不放过。结果只能是蜻蜓点水，人物依然只是个平面的形象，不能抓住人物特征，显得芜杂，人物单调、刻板，难以给读者以深刻的印象，也难以鲜活立体起来。
二.方法点拨：
写出“这一个”――人物的个性化
不同的人物，会有不同的经历，不同的环境，不同的生活境遇，不同的文化素养，当然肖像上也会有很大的不同。即使是两个长期相处一地的双胞胎，也会由于他们不同的脾气性格而产生肖像上的差异。俗话说：世界上没有完全相同的两片树叶。所以，肖像描写一定要兼顾人物的年龄、职业、身份等个性化特征。要做到这一点，必须对所写人物作细致观察，真正注意抓到所写人物的特征，有了自己的真实感受后再下笔。
三．情境设置
• 街头流浪者
我们在平时出门经过的街头，经常会看到很多蓬头垢面，衣衫不整的乞丐，有老人、儿童，也有妇女，有四肢发达的正常人，也有各种伤残人。有的跪在地上向行人不停地作揖，有的趴在路边伸出脏兮兮的双手……有一位作家说：“外形是理解人物的钥匙。”这就启发我们：在写人记叙文中，适当的外貌描写是十分必要的。那么哪位同学来给大家描绘一下你曾经看到过的乞丐形象？
（五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且清尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表明她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。）
四.鉴赏评价：
总结式描写法：先用铺陈之笔写出人物的服饰、外貌、神情等，再在最后用一两句简洁的话来概括，起到总结收束，加深印象的作用。前面写了她的头发、脸色、眼睛、装束等方面，细致地刻画了流落街头，对生活极度绝望的祥林嫂的肖像，最后用“她分明已经纯乎是一个乞丐了”一句总结，加深读者的印象，也透出作者对祥林嫂的深切同情。
①要抓住特征，忌面面俱到。如着重写粗糙的皮肤、干裂得像枯树枝一样的双手、呆滞飘忽的眼神、脏乱枯黄的头发等等。
②除直接描写外貌外，可适当作比喻、对比等手法。（她叉腰站着，像一个细脚伶仃的圆规——瘦、细、长、骨瘦如柴；一个穿着时髦的年轻小姐扭着腰肢从远处走过来了
③要注意描写的顺序和层次。
④要注意体现作者的感情倾向。
其他操作方法：
1.扩展式描写法
“这时，我才注意观察起这位热心的老爷爷来。老人和大家谈笑着，在阳光的照耀下，脸上泛着红光，笑起来，眼睛眯成一条线，显得那么慈祥和善。他身材瘦小，背稍驼，但很硬朗，一双枯瘦的手麻利地给客人端水倒茶。”这种描写法最简便，易掌握，也最稳妥，选定好中心，有了第一句的总括，下面的分写就不易离题，初学者可以多练此法。
2细节式肖像描写法：
魏巍在《我的老师》中对人物这样描写：“现在回想起来，她那时十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”进行细节式肖像描写训练时，也要注意细节的选择，找出那些最能反映人物性格的动作、语言、肖像上的特点来写。
3导入式描写法及训练：
所谓导入式，就是由声音、眼光等引出对人物肖像的描写。声音可以是说话声、脚步声、叫卖声、敲铃声等等，可以是所写人物发出的，也可以是他人发出的。
“阿――要栀子花、苿莉花……”一缕缕温软悦耳的苏州土音把我从梦中唤醒。……小巷深处走来一个卖花姑娘，她挽着一只精致的元宝竹篮，篮子里从浅到深依次排列着各种花朵。……姑娘打扮普通，苗条而不瘦削，一对黑得发亮的眼睛，好像从未见过什么肮脏的东西，危险的东西。
先声夺人，既引人注意，又仿佛在读者的耳畔响起了那么一声清脆悠长的吆喝声。于是，下文卖花姑娘容貌的朴素清纯便也在读者的意料之中了。
三.自导自演
创设特定情境下的肖像描写：
按照合唱比赛时前、中、后的不同时间段表演你的神态和表情，如比赛前的紧张期待、比赛时的精神抖擞、起初听到比赛结果时的欣喜若狂、了解真相后的垂头丧气……请其他同学结合表演运用肖像描写的方法讲一段话。
四．自由空间
同一的人物的面貌会有不同的变化，请同学们将爸妈不同时期的照片翻出来进行对比，描写他们的容貌、神情、服饰变化，前后对比，深化主题。
五．教师总结
同学们，读一篇成功的写人记叙文，你会感到作品中的人物活灵活现地出现在你面前，深深地打动着你；合上文章，他（她）们的音容笑貌就会印在你的脑海中久久不去。生活是五彩缤纷的，生活中的人更是千姿百态的，希望大家在以后的生活中仔细观察身边的人和事物，运用我们今天学习的描写方法来刻画人物形象，呈现逼真情境，做生活的有心人！
六．教学反思及对策：
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