伯牙绝弦_伯牙绝弦答案

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《伯牙绝弦》

执教者：陈迎

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册 【教学目标】

知识与技能：读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。

方法与评价：理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。情感与价值观：创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。

【课前准备】

教师准备：《高山流水》录音和幻灯片。学生准备：预习课文。【课时安排】 一课时。预习提纲

1、指导学生整理课前搜集的材料。

2、搜集与课文内容相关的资料、图片。

3、朗读课文3遍。

借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文认真地朗读，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。）(1)生字我记牢，我注音，我写好，我会组词。（抄写生字词）

我记生字有方法_________________________________(2)火眼金睛，我会辨字组词（3）、多音字：（4）、近义词：（5）、反义词：

(6)、词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。A、我不懂的词语（重点理解以下词语）： 例如：

冷艳：孤傲而清高的艳丽。

秉性：性格。

造句（选择其中一个造句）：

（7）、句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，抄写下来。

3、课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：

____________________________________________________________

4、提问题：理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。

三、合作探究

1、小组合作学习(1)我学会了哪些？

_________________________________________________________(2)我需要质疑的问题是什么

________________________________________________________

2、全班交流展示

(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。

(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。(3)重点探究：

四、拓展阅读

【教学流程与设计意图】

第一课时

教学过程

一、导入，预习交流、质疑

1、师：同学们，今天又见面，相信我们很快就会成为朋友，今天我们要学习一篇和朋友有关的课文，这是发生在两千多年前，春秋时期的故事，读一下课题？生：《伯牙绝弦》

2、交流预习：拿出预习本，在四人小组内互相检查，互相交流，由四人小组组长评讲，哪位同学的预习书写最认真，哪位同学设计的预习环节最有特点。哪位同学还有差距，差距的原因。（老师在课堂展示个别学生的预习本）

3、质疑：在预习过程中对课文有什么疑问吗？

二、初步了解课文

1、区别并指导书写：曰—日

2、自由朗读课文：要求：同学们读准字音，读通句子

3、师范读：文言文是距离我们现在比较久远的语言文字，读起来有什么感觉？所以读起来拗口、难读，现在请听老师读，尤其要注意老师朗读时的节奏，声音的强弱。

4、请同学们自由地大声朗读课文，读出古文的味道来。3、指名读：请一位同学展示一下他风采。（让学生评价）全班齐读，朗读几遍下来，你们知道课文主要讲什么吗？ 6 释题：绝

伯牙绝弦课文内容中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？这句话是他向世人宣告了什么？他只是今天不弹、明天不弹吗？他为什么会这样呢？

三、合作探究、反馈。

1、再读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不懂的可以小组交流。

2、学习课文第一句：读课文的第一句。（出示）你们对这句话有何理解？

3、请同学们看课文，哪些句子更具体更真切地描写“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？（伯牙鼓琴，志在高山……若江河。）

4、理解“善”：细心的同学们发现没有课文出现了四次“善”，它们在文章中意思一样吗？（让学生找，四人小组讨论、交流、发言）

5、小结：学习文言文的方法（1）借助注释（2）用我们现在自己的话来表达句子意思。

6、理解：伯牙鼓琴，志在高山……若泰山。

我看大部分同学都画对了这两句，我们先来细细地读懂其中的第一句。你从这句上如何体会到“伯牙善鼓琴，钟子期善听”? 生回答，伯牙在弹琴，志在高山，钟子期脑海里会浮现出什么样的画面？（如果说不出来，就让学生反复读出示的句子）

反复诵读，师：“峨峨”用我们现在的话来表示，是什么的意思？（生：高大，巍峨，耸立……）

7、理解：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

同学们，读书就该向刚才那样从字里行间去读懂它的含义，刚才我们从这句话中读懂了伯牙善鼓琴，钟子期善听。（、、、若泰山。）

同学们对这个句子又有何理解呢？我想同学们一定自己也能读懂，是吗？把你的体会用你的朗读表达出来。

8、师：高山也罢，流水也罢，不管伯牙心里想什么，善听的钟子期都听的懂，用课文中的话概括说就是什么？（生：伯牙所念，钟子期必得之。）

9、师：结合对刚才两句的理解，你对这句话又读懂了什么？（这句话什么意思？）

10、师：念什么意思？（生：心里想）

11、师：课文中还有一个字与“念”意思相近，是那个字？（生：志）

四、达标测评： 用下列的词语仿写句子。

伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“ 善哉，！”志在，钟子期曰 ：“善哉，！

五、拓展提升：

1、练笔：

师：“相识满天下，知音能几人。”寻寻觅觅终于遇到盼望已久的知音，此时伯牙的心情如何？

假如此时你就是伯牙，把你最想对钟子期说的写下来。（写好 四人小组交流、全班展示。）

2、师：同学们，伯牙和钟子期见过面后，情投意合，两人约定再次在老地方见面，无奈世事难料，却发生了什么？（生：子期死）

3、师：伯牙听到这个不幸的消息后，悲痛欲绝，于是伯牙发出什么样的感叹？（生：世再无知音）（板书：知音）

师：他此时的心情怎样？（生：难过、悲伤……）师：你能带着这种感情把这句话读一读吗?

4、师：太悲伤了,因此伯牙做出什么惊人之举?(生:乃破琴绝弦，终身不复鼓)

5、伯牙为什么要绝弦？------知音

6、师：文中难道破碎得只是琴吗、还破碎了什么？（用手势指：心）7配乐读课文：

伯牙破琴绝弦，从此伯牙所弹奏的高山流水成了绝响，但人世间却留下一段有关知音的千古佳话，让我们铭记它吧！

六、总结：

1、学习了这篇课文，你有什么体会？

2、伯牙和子期的情谊是多么真挚，我们和朋友之间也应该互相理解、互相帮助、真诚相待。

七、作业：课后把课文背熟。收集积累有关知音、朋友的名言名句。

板书：

伯牙绝弦

伯牙

琴

钟子期

知音