课例研修报告(况雪洪)_马说课例研修报告
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关于《环境描写及其作用学习线路图》课例研修报告况雪洪
一、研究背景
初中阶段学生作文训练是一件令学生头疼、家长烦心、老师费心的一件事。而在写人写事的记叙文中常常会用到环境描写。这是因为一件事的发展过程中，总有一些重要的环境和场面，能说明这件事情意义。如果能够把事情发展过程中的重要场面写的具体形象，整个事情的情景就能给人以真切深刻感人的印象，读来感人。其作用是为了更好的衬托文章中所记叙的事情和人物的表现。然而学生在作文过程中往往不能很好的运用，达不到预定的效果，究其原因是学生对环境描写及其作用了解没有到位，为提高学生对环境描写及其作用的理解运用，在此进行深入研究。
二、研究过程：
1、主要研究过程：
第一阶段：构想阶段 查阅资料，系统学习相关理论，初步形成研究方案，构想研究的具体实施办法。
第二阶段：组织实施阶段 课题组全面启动，有计划地做好实验研究，开展好交流活动，边实验边总结边完善。
第三阶段：总结阶段认真总结研究经验，撰写课题研究报告。
2、主要研究方法：
（1）文献法：通过对国内外现有研究语文基础知识教学的现状分析，寻找支撑理论，为课题研究提供理论基础。
（2）训练法：在研究中采用整体研究和个别研究相结合的方法，收集经典的实例进行训练，在实践中不断总结和完善。
环境描写及其作用学习线路图
教学目标
1、把握环境描写及其作用
2、准确运用环境描写
教学重难点
理解运用
一、导入（略）
二、读理论和示例，读懂后做边学边练的题目。
1、定义：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物（人们生活的处所）、民俗民风以及风土人情等等，在作品中进行环境描写往往是为了表现人物形象和中心思想等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。练习：1.在你学过的课文中找找，哪些是社会环境描写，哪些是自然环境描写。
环境描写的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。
2、环境描写的作用
1）交代人物活动环境或背景、写明事情发生的地点，增加故事的真实性。例如：“车窗外是
茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟„„”《白杨》首段便交代了地点：使人初步
感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。
2)渲染气氛，营造氛围，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人
行道上挤满了男女老少。”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托
出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。
3)交代作品的时代背景
4)反映人物品质、交代人物身份、表现人物性格。例如《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单„„”可以看出，总理生活多么简朴。
5)展开、推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。例如《林教头风雪山神庙》中，“风
大雪紧”的景物描写。正是由于风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才见沽酒途中见到小神庙，风雪紧草场被压倒，林冲到庙中御寒，才用巨大后门，才听到仇人的谈话。这里对风雪的描
写推动了情节发展。
6)深化作品主题。
7)象征和暗示.例如：《爸爸的花儿落了》一文中：“当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，有点阴„„”暗示爸爸即将离开人世。背诵环境描写的作用，对座签字：________
三、练习：
1、说说下列句子在原文中的作用
①屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又
黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。——《穷人》
作用：
②我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。这两年来，所有的坏消息，诸如吃败
仗啦，征兵征物啦，还有普鲁士占领军司令部发布的命令啦，都是从那里来的。——《最后
一课》
作用：
③天气是那么暖和，那么晴朗！我听见乌鸦在小树林边鸣叫，普鲁士人正在锯木厂后面的里
贝尔草地上操练。——《最后一课》
作用：
④旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样„„
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴„„——《爸爸的花儿落了》
作用：
⑤时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
„„暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。——《走一步,再走一步》
作用：
⑥（她带着来客到贝多芬工作的屋子），在那里，最惹人注目的是两家对方的大钢琴。
——《音乐巨人贝多芬》
作用：
⑦（它不知不觉飞进了一座大花园。）这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息。——《丑小鸭》
作用：
⑧“噼!啪!”又是一阵响声。整群雁儿都从芦苇里飞起来，于是又是一阵枪声响起来了。原来有人在大规模地打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的周围，有几个人甚至还坐在伸到芦苇上面的树枝上。蓝色的烟雾像云似的弥漫在这些黑树之间，慢慢地在水面上向远方飘去。这时，猎狗都扑通扑通地从泥泞里跑过来，灯芯草和芦苇向两边倒去。——《丑小鸭》
作用：
2、请看这样一段同学对话，补上一段环境描写，看看效果如何？
“不知道现在几点钟了，你怎么样？”
“我还好，就是有点儿渴。”
“哦，我这里有一瓶水，给你吧。”
“那你呢？”
“我今天多带了一瓶，没事，你喝吧。”
“啊，太好了，谢谢了。”
„„
补：
学习小结：通过这节课的学习，我知道了环境描写包括（）环境描写和（）环境描写。
其作用有：
分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
多带了一瓶水，给了同学，这是怎么样一个人？互帮互助的热心人？平时见多了，那又有什么呢？但请你看看接下来的文字（环境描写）：
黑漆漆的窄小空间里，没有别的声响，周围是死一般的沉寂，两个同学就这样，默默地等待着，他们不再多说话，他们要保持体力，要坚持，只是过一段时间，会彼此叫一声，相互鼓励一下。
又如《穷人》一文中写道“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪„„这间渔家的小屋却温暖
而舒适。”由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。不少环境描写能隐射社会环境，揭示人物性格形成的社会基础。
如都德《最后一课》对布告牌的内容的介绍，对普鲁士兵的操练和收操号令的描写，就
暗示了法兰西正被普鲁士侵占的社会环境。通过自然环境的铺陈，小弗郎士仿佛一下子就由贪玩厌学的学生成长为一个明理爱国的战士，这一类描写往往位于人物行为活动之前，对人物性格具有正衬或反衬作用，促使其思想情感发生突变，并成为其行为活动的催化剂。
三、研究结果
“新课标”要求初中生准确的运用各种写作技法，有意识地在积累、感悟和运用才能提高写作水平。
1、通过大量的环境描写的实例练习，学生明确了环境描写及其作用，独立分开来看简单的句子把握较好，对句子的认识理解到位。
2、学生学习过程太依赖老师，放手让学生找实例就有些困难，同时说明阅读积累的量需要增加，还需加强课外阅读。
3、分析文章中的环境描写不够准确，特别是社会环境描写把握的不够好。还需要有计划、有步骤的进行训练。
4、具体到文章写作上还需进行大量的反复的练习，不断的找问题、分析研究，还会有进一步的提高。
5、重方法。在引导学生分析的时候，应做好示范型教学，并学会从哪些角度对句子进行品味，培养学生的语言思维能力。
6、重定位。描写也是对语言的品味，语言的品位是个底线性的教学目标，一堂语文课如果没有落实在语言这个层面上，它就算不得一堂真正的语文课。因此，在以后的教学过程中，应把重点放在语言的品位上，让学生更多的进入到语言中，更多的学语文。
7、运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。客观描写是比较真切地再现景物原形的描写，通过写景来写情，即我们所说的“借景抒情”。主观描写是指作者带着主观情感去写客观景物，自觉或不自觉地把主观感情融入景物之中，这在写作中称做“寄情于景”。
