课例_数学课例

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课例：《讲诚信VS善意的谎言》

教学目标：

1.了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

2.能选择支持自己观点的事例进行辩驳。

3.辩手能根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。

4.辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。

课前准备：

教师：准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断,另准备奖品。

学生：搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。

教学方法：

1.课前搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言或警句。

2.先八人一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。

3.教师要肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

教学过程：

一、读题引入: 1.读课本“口语交际”，理解辩题。

师述：生活中由于种种原因，有时候需要隐瞒真情，不说出真相。比如《唯一的听众》中的音乐教授说自己耳聋了，显然，她说的不是真话。有人说，“人要讲诚信，不能撒谎”；有人则认为，生活中有时需要说“善意的谎言”。请大家就这个问题展开一次辩论

2.确定观点，准备辩论: 先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例。

3.分组：根据所持观点将全班分为两组。

正方：人人要讲诚信，不能撒谎。

反方：生活中可以说些善意的谎言。

二、观摩录像，了解辩论特点: 1.导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

2.对班级辩论提出要求：

（1）要用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。

（2）要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言，学习抓住别人的漏洞进行反驳。

（3）在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。

（4）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。

三、展开辩论

第一轮为各辩手陈述观点。

第二轮自由辩论，并允许各方其他同学参与发言。

师生点评辩论情况，评出优胜方，并给出理由。

四、师生总结，明确认识

通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

五、课堂小结

肯定双方说得好的地方，以使对问题有比较全面的认识。

另一种思考：

一、复习揭题：

我们先回顾一下《唯一的听众》和《别饿坏了那匹马》，分别讲了什么内容呢？

《唯一的听众》中的老妇人真的耳聋吗？《别饿坏了那匹马》中的摊主真的需要马草吗？显然他们说的都是假话。

有人会说，说假话就是说谎，人要讲诚信，不能撒谎；有人则认为，生活中有时需要“善意的谎言”。让我们就这个问题展开一次辩论。

[设计意图：通过复习旧知，打开学生话匣子。]

二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点: 正方：人要讲诚信，不能说谎

反方：生活需要善意的谎言

辩论的要求：

1.用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰

2.要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言

[设计意图：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。]

三、自由练说或小组交流,按要求进行准备，组内交流。

四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论: 辩论的方法和注意事项：

1.用事实说话，事实胜于雄辩；

2.从不同角度进行分析，以理服人；

3.运用反问，增强语气；

4.辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。

选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位。

教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，指出辩论中的优点及不足之处。

[设计意图：辩论中给予学生充分的自由，让学生畅所欲言的同时，注意进行适当的调控和指导，让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。]

五、教师总结，达成共识：

诚信是美德, 是做人之本，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论长幼。进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，因此诚信是必须的。

但是善意的谎言与谎言有本质区别。因为善意的谎言前提是善意的，本意是与人为善，是美好的。因此生活中有时需要善意的谎言，善意的谎言和诚信其实是不冲突的。

六、评选三名“辩论小明星